муниципальное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 4 города Сердобска

Разработали:
учащиеся 2 - Б класса
МОУ СОШ № 4
г. Сердобска
Пензенской области
Руководитель:
учитель начальных классов
Косякова Марина Николаевна

По городу, по улице
Не ходят просто так.
Когда не знаешь правила,
Легко попасть впросак.
Все время будь внимательным
И помни наперед:
Свои имеют правила
Шофер и пешеход.

Все мы живем в обществе, где надо соблюдать определенные нормы и правила поведения в дорожно-транспортной обстановке. Зачастую виновниками дорожно-транспортных происшествий являются сами дети, которые играют вблизи дорог, переходят улицу в неположенных местах, неправильно входят в транспортные средства и выходят из них. Однако дети младшего школьного возраста - это особая категория пешеходов и пассажиров. К ним нельзя подходить с той же меркой, как и к взрослым, ведь для них дословная трактовка Правил дорожного движения неприемлема, а нормативное изложение обязанностей пешеходов и пассажиров на недоступной для них дорожной лексике, требует от младших школьников абстрактного мышления, затрудняет процесс обучения и воспитания.
Вот почему уже с раннего возраста необходимо учить детей безопасному поведению на улицах, дорогах, в транспорте и правилам дорожного движения. В рамках реализации работы в этом направлении был создан долгосрочный проект по теме: «Безопасное дорожное движение - главное для детей умение». К работе над этим проектом мы привлекли родителей.

практико-ориентированный, долгосрочный, коллективный.

Формирование навыков безопасного поведения на дорогах.

Создать условия для сознательного изучения детьми Правил дорожного движения;

Организовать на базе школы городок по Правилам дорожного движения;

Развивать у детей способности к предвидению возможной опасности в конкретно меняющейся ситуации и построению адекватного безопасного поведения;

Вырабатывать у младших школьников привычку правильно вести себя на дорогах;

Воспитывать в детях грамотных пешеходов.

В России ежегодно гибнут в ДТП около 2000 детей, более 20000 получают травмы.

состоит в том, что статистические данные об участии детей в ДТП, направляет нас, учителя и родителей нашего класса на поиск новых, более совершенных подходов в решении данного вопроса.
Проект предполагает систематическую разноплановую работу, использование творческих форм и методов обучения и воспитания детей. Комплексное решение вопросов, сотрудничество с ГИБДД в ходе реализации проекта способно изменить деятельность школы, создать условия для привития детям устойчивых навыков безопасного поведения на дороге.
Система деятельности по овладению детьми базовыми правилами поведения на дороге, представленная в проекте, отражает творческие подходы к решению данной проблемы, представляет целенаправленную, спланированную работу.

Подготовительный (аналитический)

Основной (реализация намеченных планов)

Заключительный (подведение итогов, внесение поправок в случае нерешённых проблем)

Реализация данного проекта позволит сформировать у детей необходимые представления, умения и навыки безопасного поведения на улицах и дорогах. Показателями эффективности работы над данным проектом станут:

Отсутствие несчастных случаев с детьми 2 - Б класса
МОУ СОШ № 4.

Знание детьми правил безопасного поведения на улицах и дорогах (в соответствии с возрастными требованиями).

Умение детей быстро и правильно ориентироваться в дорожных ситуациях, искать пути выхода из них.

Воспитание грамотного пешехода.

Анкетирование детей и родителей по данной проблеме;

Укрепление материально - технической базы:

Изготовление пособий, новых игр;
- изготовление светофора, дорожных знаков;
- оформление площадки для изучения ПДД.

Работа с плакатами и презентациями по безопасности дорожного движения.

Праздник по ПДД «Азбука города»;

Составление памятки «Правила езды на велосипеде»;

Семейный конкурс на лучшую газету по пропаганде ПДД;

Акция «Письмо и подарок водителю»;

Тестирование по ПДД;

Конкурс детского рисунка «Внимание! Дорога!»

Проведение детско - родительской викторины «Безопасность в наших руках»:

Проведение промежуточной и итоговой диагностики знаний и умений детей по Правилам дорожного движения.

Паспорт проекта:

Актуальность проекта.

Проект посвящён актуальной проблеме - обучению детей дошкольного возраста правилам дорожного движения. Наш век набирает темпы, и люди справедливо замечают, что сегодня для пешеходов и водителей характерна спешка. Все куда-то спешат, бегут, едут. Общество предоставляет человеку всё более удобные и скоростные средства передвижения.

Специалисты отмечают, что наша страна находится в фазе активного роста автомобилизации, но несмотря на то, что возросла интенсивность дорожного движения, культура взаимоотношений участников дорожного движения не сформирована: считается нормой перебегать дорогу на красный сигнал светофора, у большинства детей и взрослых отсутствует динамический стереотип безопасного поведения.

Анализ дорожно-транспортного травматизма в России показывает, что за 2015 год произошло 19549 ДТП с детьми в возрасте до 16 лет, причем 737 детей погибло! Задумайтесь, это население небольшого поселка! Также сотрудниками ГИБДД за 2015 г. выявлено 58221 ДТП с пешеходами, из них 24857 нарушений по вине пешеходов.

Основные нарушения пешеходов: переход проезжей части в неустановленном месте, не соблюдение требований сигнала светофора, выход на проезжую часть из-за стоящего транспорта или иного объекта. В дорожно-транспортных происшествиях с участием детей 6 из 8 случаев произошли по вине самих детей, т. к. их поведение на дороге зачастую бывает непредсказуемым. Поэтому нас, педагогов волнует вопрос: как помочь детям и сделать и улицу, и дорогу безопасными для них.

Воспитание безопасного поведения на дороге есть часть воспитания индивидуального стиля жизни человека, целью которого является подготовка к жизни в обществе, в мире людей и машин.

Все мы живем в обществе, где надо соблюдать определенные нормы и правила поведения в дорожно-транспортной обстановке. Дети дошкольного возраста – это особая категория пешеходов и пассажиров. К ним нельзя подходить с той же меркой, как и ко взрослым, ведь для них дословная трактовка Правил дорожного движения неприемлема, а нормативное изложение обязанностей пешеходов и пассажиров на недоступной для них дорожной лексике, требует от дошкольников абстрактного мышления, затрудняет процесс обучения и воспитания. Вот почему с самого раннего возраста необходимо учить детей правилам дорожного движения и безопасному поведению на улицах, дорогах, в транспорте. В этом должны принимать участие и родители.

Учитывая особую значимость работы в данном направлении, и то обстоятельство, что детский сад является самой первой ступенью в системе непрерывного образования, мы особое внимание уделяем обучению детей правилам дорожного движения.

Цель проекта:

Создание благоприятных психолого-педагогических условий, способствующих формированию у детей младшего дошкольного возраста начальных представлений о правилах безопасного поведения на улице.

Задачи проекта:

• расширять знания детей о правилах безопасного поведения в транспорте и около него.
• выработать бессознательную привычку играть в строго определенном месте, понимание того, что одному на дорогу выходить нельзя.
• формировать целостное представления об улице, транспортных средствах, которые окружают ребенка;
• знакомить детей с транспортными средствами: грузовым и легковым автомобилями, общественным транспортом;
• учить сравнивать виды транспорта между собой (автобус, троллейбус, трамвай; автомобили легковой и грузовой).
• расширять знания детей о профессии «водитель».
• развивать мелкую моторику и творческое воображение, умение ориентироваться в пространстве, распознавать условные обозначения.
• формировать у родителей устойчивый интерес к безопасности детей, как участников дорожного движения, привлекать взрослых к совместной деятельности с детьми.

Ожидаемый результат:

• создание необходимых условий для организации деятельности ДОУ по обучению детей дошкольного возраста ПДД (предметно-развивающая среда):
• формирование устойчивого интереса у родителей к проблеме обучения детей дорожной грамоте, и безопасному поведению на дороге.
• формирование у детей знаний правил дорожного движения и навыков безопасного поведения на дороге.

Предполагаем, что к окончанию проекта дети будут знать:

• назначение светофора и каждого его сигнала;
• чем различаются проезжая часть и тротуар;
• какой транспорт передвигается по дороге (проезжей части);
• составные части транспорта;
• кто такие пешеходы;
• об особенностях профессии «Шофер».

ЭТАПЫ ПРОЕКТА

Этапы проекта

Этап	Мероприятия	Сроки проведения
1. Подготовительный	постановка цели и задач; составление тематического плана по обучению детей ПДД; подбор и изучение методической литературы; подбор наглядно-иллюстративного материала; подбор художественной литературы по теме; изготовление атрибутов для занятий и сюжетно-ролевых игр; создание картотеки подвижных игр по теме ПДД; создание книжек – раскрасок «Виды транспорта»; создание книги сказок про ПДД; создание книги загадок про транспорт; создание презентаций по теме; оформление настольного макета дороги с пешеходным переходом.	сентябрь 2015г.
2. Основной	Реализация проекта согласно плану мероприятий с детьми и родителями.	октябрь 2015г. Апрель 2016 г.
3. Заключительный		май 2016 г.

План работы по проекту

Планирование работы по проекту «На улицах города» по образовательным областям

Образовательная область	Формы работы
Познавательное развитие	Знакомство с окружающим миром: Занятие «Грузовой транспорт»; Занятие «Светофор»; Занятие «Труд водителя»; Занятие «Наш друг – светофор»; Мульфильм «Смешарики» серия «Азбука безопасности»; Экскурсия в комнату ПДД.
	Развитие элементарных математических представлений: Занятие «Два гнома»; Занятие «Пешеходный переход»; Дидактическая игра «Что привез нам грузовик».
Художественно-эстетическое развитие	Лепка на тему «Автомобиль»; Аппликация на тему: «Грузовик» (2 занятия); Аппликация на тему: «Автобус» (2 занятия); Выкладывание из счетных палочек (пешеходный переход); Самостоятельная изо - деятельность с книжками – раскрасками «Наземный транспорт»; Организация выставки детско-родительского рисунка «Я и дорога».
Речевое развитие	Чтение Б.Заходер «Я - шофер»; Чтение С. Михалков «Если свет зажёгся красный»; Чтение С.Маршак «Светофор»; Чтение А.Барто «Грузовик»; Чтение сказок про ПДД;
Физическое развитие	Подвижные игры: «Ловкий пешеход»; «По длинной извилистой дорожке»; «Воробушки и автомобиль»; «Машины»; «Трамвай»; «Цветные автомобили»; Пальчиковая игра: «Все пальчики водители».
Социально-коммуникативное развитие	Дидактическая игра «Купи для машины нужную деталь»; Сюжетно-ролевая игра «Пассажиры трамвая - пешеходы - водители»;
Взаимодействие с родителями	Консультации для родителей на темы: - «Приемы обучения юного пешехода»; - «Внимание на родителей – делай как я!»; - «ППД для родителей детей младшего дошкольного возраста»; Буклеты и памятки для родителей на тему: - «Предназначения световозвращающих элементов»; - «Не спешите, водители, - вы ведь тоже пешеходы!»; - «Не спешите, водители, - вы ведь тоже родители!»; - «Знай правила дорожного движения»; Изготовление безопасного маршрута детей «Дом-Детский сад»; Создание книжки-малышки «Транспорт».

Календарно-тематическое планирование по проекту «На улицах города»

Тема	Время проведения	Планируемая работа
		Работа с детьми	Работа с родителями
«Улицы нашего города»	Октябрь	Занятие «Знакомство с улицей»; Занятие «Не попади в беду на дороге»; Рассматривание сюжетных картинок по теме «Улица»; Рассматривание иллюстраций по теме «Опасные и безопасные места для игр во дворе»; Чтение сказок про ПДД; Подвижные игры («По длинной извилистой дорожке», «Ловкий пешеход»).	Родительское собрание на тему: «Безопасность детей – забота родителей»; Ширма для родителей «На улицах города»;
«Труд водителя»	Ноябрь	Занятие «Как нам транспорт помогает»; Лепка «Автомобиль»; Конструирование и обыгрывание постройки «Гараж»; Занятие «Труд водителя»; Чтение и заучивание стихотворение Б. Заходера «Я-шофер»; Сюжетно-ролевая игра «Мы шоферы»; Чтение сказок про ПДД; Подвижные игры («Машины», «Воробушки и автомобиль»); Дидактическая игра «По морю, по земле, по воздуху»; Пальчиковая игра «Все пальчики водители». Рассматривание коллекции машин.	Консультация для родителей на тему: «Приемы обучения юного пешехода»; Изготовление безопасного маршрута детей «Дом-Детский сад».
«Грузовой транспорт»	Декабрь	Занятие «Грузовой транспорт»; Аппликация «Грузовик» (2 занятия); Чтение и заучивание стихотворение А. Барто «Грузовик»; Самостоятельная изо-деятельность с книжками – раскрасками «Наземный транспорт»; Дидактические игры («Что привез нам грузовик», «Купи для машины нужную деталь»); Подвижные игры («Цветные автомобили», «Воробушки и автомобили»).	Изготовление атрибутов к сюжетно-ролевым играм. Памятка для родителей на тему: «Предназначения световозвращающих элементов»;
«Пассажирский транспорт»	Январь	Занятие «Пассажирский транспорт»; Аппликация на тему «Автобус» (2 занятия); Сюжетно-ролевая игра «Пассажиры трамвая – пешеходы – водители»; Просмотр мультфильмов «Смешарики» серия «Азбука безопасности»; Подвижные игры («Поезд», «Трамвай»). Конкурс детско-родительских работ из конструктора «Транспорт бывает разный».	Участие в конкурсе детско-родительских работ из конструктора «Транспорт бывает разный»; Консультация «Внимание на родителей – делай как я!»
«Дорожные помощники»	Февраль	Занятие «Незнайка в гостях у детей»; Занятие «Светофор»; Занятие «Пешеходный переход»; Выкладывание из счетных палочек (дорогу, перекресток, пешеходный переход); Чтение и заучивание стихотворения С. Михалкова «Если свет зажегся красный»; Чтение и заучивание стихотворения С. Маршака «Светофор»; Игра-инсценировка с макетом «Безопасность на дороге»;	Участие в создании книги рецептов «Транспорт может быть вкусным»; Консультация «ППД для родителей детей младшего дошкольного возраста»
«Путешествие по дорогам нашего города»	Март	Занятие «Два гнома»; Занятие «Математика на дороге»; Самостоятельная изо деятельность с книжками – раскрасками «Наземный транспорт»; Подвижные игры («Машины», «Ловкий пешеход», «Воробушки и автомобили»); Чтение сказок про ПДД	Участие в акции «Не спешите водители – вы ведь тоже родители!»; Буклет «Не спешите, водители, - вы ведь тоже пешеходы!»; Буклет «Не спешите, водители, - вы ведь тоже родители!».
«Правила дорожного движения»	Апрель	Развлечение «Наш друг – светофор»; Экскурсия в комнату ПДД; Игры с книжкой-малышкой «Транспорт»; Выставка детско-родительских рисунков «Я и дорога»; Игра-инсценировка с макетом «Безопасность на дороге».	Участие в выставке детско-родительских рисунков «Я и дорога»; Создание книжки-малышки «Транспорт»; Буклет «Знай правила дорожного движения»; Участие в викторине «Дорожная азбука».
Анализ деятельности по реализации проекта.	Май	Презентация проекта на педагогическом совете.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад №1 «Росинка» общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому направлению развития воспитанников.

воспитатель

Проект

Краткосрочный проект в подготовительной группе

Введение………………………………………………………………………...…3

Тематическое планирование………………………………………………….…..4

Занятия…………………………………………………………………………….7

Экскурсия по улице……………………………………………………………….7

«Безопасность дорожного движения» (конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром)…………………..………………………..………………10

«Светофор» (конспект занятия по конструированию из бумаги и природного материала)…………………………………………………….………………….19

Чтение рассказа Н. Носова «Автомобиль» (конспект занятия по ознакомлению детей с художественной литературой)……………………..…25

«Улица города» (конспект занятия по рисованию)………………………...….31

«Что мы видели на улице» (конспект занятия по развитию речи)…………...34

«Быть примерным пешеходом и пассажиром разрешается» (беседа с решением проблемных ситуаций)………………….…………………………..38

«Нам на улице не страшно» (сценарий сюжетно-дидактической игры)….…41

Заключение……………………………………………………………………….44

Литература……………………………………………………………………….46

Введение

Скорость движения, плотность транспортных потоков на улицах и дорогах нашей страны быстро возрастают и будут прогрессировать в дальнейшем. Обеспечение безопасности движения становится всё более важной государственной задачей. Особое значение в решении этой проблемы имеет заблаговременная и правильная подготовка самых маленьких пешеходов - детей, которых уже сейчас за воротами дома подстерегают серьёзные трудности и опасности. Поэтому уже в детском саду необходимо изучать с детьми правила дорожного движения и формировать у них навыки осознанного безопасного поведения на улице.

Анализ уровня воспитания правил и безопасность дорожного движения, изучение программы детского сада, выявила проблему в процессе воспитательной деятельности – не достаточно сформированы навыки осознанного безопасного поведения на улице.

Наметив проблему, в содержании образования, поставила цель – формирование у детей навыков осознанного безопасного поведения на улице.

Для достижения указанной цели, поставлены следующие задачи:

· Усвоение дошкольниками первоначальных знаний о правилах безопасного поведения на улице;

· Формирование у детей качественно новых двигательных навыков и бдительного восприятия окружающей обстановки;

· Развитие у детей способности к предвидению возможной опасности в конкретной меняющейся ситуации и построению адекватного безопасного поведения.

План работы

Цели

Материалы для занятия

Экскурсия по улице

· Закреплять знания правил дорожного движения, о двустороннем и одностороннем движении.

· Познакомить с сигнализацией машин, с дорожными знаками.

Ознакомление с окружающим миром. «Безопасность дорожного движения».

Материалы для занятия

Конструирование из бумаги и природного материала «Светофор»

· Воспитывать творческий подход к выполнению работы , умение использовать природный и бросовый материал для изготовления поделок;

· Развивать творчество детей.

Материалы для занятия

· Соломинки от коктейлей;

· Пластилин;

Чтение рассказа Н. Носова «Автомобиль»

Рисование «Улица поселка»

Материалы для занятия

Листы бумаги формата АЗ;

Восковые мелки;

Известковые мелки;

Черная тушь;

Развитие речи «Что мы видели на улице»

Материалы для занятия

Беседа с решением проблемных ситуаций «Быть примерным пешеходом и пассажиром разрешается»

Материалы для беседы

Сюжетно-дидактическая игра «Нам на улице не страшно»

Закрепить у детей знание правил дорожного движения;

Расширять знания о правилах поведения на улице;

Учить решать на модели дорожные ситуации;

Воспитывать у детей внимание, сосредоточенность;

Экскурсия по улице

Цели: Закреплять знания правил дорожного движения, о двустороннем и одностороннем движении. Познакомить с сигнализацией машин, с дорожными знаками.

Ход экскурсии

Во время экскурсии дети узнают, что в поселке много улиц. Они тянутся в разных направлениях, иногда пересекаются. Воспитатель предлагает детям вспомнить, как называется место пересечения улиц (перекресток).

У детей закрепляют понятие «переход».

Воспитатель спрашивает детей, как называется улица, на которой находится детский сад. Предлагает пройти по тротуару, придерживаясь правой стороны. Дойдя до перекрестка, воспитатель располагает детей так, чтобы они не мешали пешеходам, затем спрашивает, как называется это место.

– Перекресток – это место, где пересекаются улицы или дороги.

– А если будет пересекаться сразу много улиц, как это место можно назвать?

– Площадью. Площадь – незастроенное, большое и ровное место, от которого обычно расходятся в разные стороны улицы.

– Площади бывают большими. На площадях часто делают скверы, сооружают фонтаны, воздвигают скульптуры. Каждая площадь имеет свое название. Кто знает, как называется сама главная площадь нашей страны и где она находится?

– Красная площадь в Москве.

– На какие части делится дорога?

– Проезжая часть для машин, тротуары для пешеходов.

– Какое движение на этой улице (одностороннее, двустороннее)?

Если движение двустороннее, то воспитатель просит детей подумать, как они это определили. (Машины едут в обе стороны навстречу друг другу). Затем воспитатель обращает внимание детей на наличие пешеходной дорожки.

После этого дети наблюдают за действиями пешеходов. Воспитатель подчеркивает, что каждый пешеход, прежде чем перейти улицу, должен определить, какое на ней движение, так как от этого зависят правила перехода. Если на улице двустороннее движение, прежде чем начать переход, надо посмотреть налево, а дойдя до середины – направо. Неуспевшие перейти улицу, останавливаются на ее середине. Если на улице одностороннее движение, смотреть надо в ту сторону, откуда едут машины. Воспитатель объясняет детям, что через дорогу пешеходы идут спокойно, придерживаясь правой стороны, а строгое выполнение правил дорожного движения, дисциплина самих пешеходов делают движение по улицам безопасным.

Во время наблюдения воспитатель может обратить внимание детей на то, как старику (старушке), инвалиду помогают перейти через дорогу.

Воспитатель подводит детей к перекрестку и предлагает понаблюдать за движением транспорта. Обращает внимание детей на то, что, делаю поворот на другую улицу, водитель включает у машины спереди и сзади световые сигналы. Если машина должна повернуть налево, включаются сигналы с левой стороны, а если машина будет поворачивать направо, зажгутся сигналы с правой стороны. Поэтому на перекрестке, где водители могут сделать поворот, пешеходы должны внимательно следить за сигнализацией. И, прежде чем начать переход, надо убедиться, нет ли машины, которая может повернуть направо или налево.

– Ответственная работа у водителя. Управляя своей машиной, он все время внимательно следит за движущимся транспортом, пешеходами. Кроме того, он обязан строго выполнять указания дорожных знаков. Эти знаки важны не только для водителей, но и для пешеходов, – говорит воспитатель. – Дети, подумайте и скажите, как узнают пешеходы, что именно здесь надо переходить улицу?

– На дороге нарисованы широкие белые полосы.

– правильно, а еще как можно определить место перехода?

– По знаку; на нем нарисован шагающий человек (ребенок показывает знак).

– Этот дорожный знак указывает, что только в этом месте пешеходы могут переходить дорогу, а водители транспорта должны быть тут особенно внимательными.

– Вот другой знак. Что на нем изображено?

– На красном круге светлая полоса.

– Этот знак вывешивается перед въездом на некоторые улицы. Он сообщает о том, что въезд транспорта сюда запрещен.

Экскурсия по улице

Конспект занятия по ознакомлению с окружающими миром

«Безопасность дорожного движения»

Цели :

· Довести до сознания детей, что движение машин и пешеходов подчиняется особым правилам, которые называются правилами дорожного движения;

· Объяснить значение некоторых дорожных знаков;

· Убедить детей в том, что их безопасность на улице зависит от выполнения правил дорожного движения;

· Воспитывать у детей ответственность за свою безопасность.

Материалы для занятия

· Магнитная доска или коврограф;

· Оборудование для магнитной доски или коврографа: прямоугольники из ковролина или картона, обозначающие дома; силуэты грузовых и легковых машин, автобусов, троллейбусов, трамваев; машины «скорой помощи» и пожарные машины; светофоры; полоски для перехода «зебра»; силуэты человечков; наиболее распространенные дорожные знаки («Проезд запрещен», «Осторожно, дети», «Подземный переход», «Переход»);

· Фотоиллюстрации с изображением городских улиц, помещенные на стенде, мольберте перед началом занятия. Детям они предъявляются в начале занятия;

· Альбом с сюжетными картинками, изображающими различные ситуации на улицах города и в городском транспорте.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Часть 1

Введение в занятие

Воспитатель:

Сегодня, дорогие ребята, я принесла на занятие очень много интересных картинок. Посмотрите, что на них изображено? (Улицы города, движущийся по ним транспорт, пешеходы идущие по тротуарам, переходящие улицу и т. д.) Правильно, здесь вы видите улицы города.

Мы с вами живем в очень большом, можно сказать, огромном городе. В нем проживает много людей, по улицам ездит много ма­шин, в нем постоянно происходят какие-то интересные события.

Для того чтобы в большом городе люди и машины не мешали друг другу, придуманы специальные правила. Они называются пра­вилами дорожного движения. О них мы сегодня и поговорим.

Часть 2

Дети - участники дорожного движения

Воспитатель:

Для начала мы с вами совершим путешествие в далекое-дале­кое прошлое, в те времена, когда даже города нашего не было. Вы знаете, что было на месте Москвы в древности? Правильно, в ос­новном леса. Среди них люди строили деревни, засевали поля.

Машин тогда вовсе не было, люди ходили пешком или ездили на лошадях - верхом или в повозке. Как вы думаете, нужны тогда были правила дорожного движения?

А когда повозок, телег и карет стало больше и стало им тесно на дорогах, тогда люди и задумались: как же сделать так, чтобы все ехали и шли, друг другу не мешая, чтобы пешеходы не попадали под копыта или колеса, чтобы кареты не сталкивались с телегами? Вот тогда и стали придумывать правила движения по дорогам.

А в нашем большом городе всё движение - и людей, и транс­порта - подчинено строгим правилам.

Мы с вами - тоже участники дорожного движения. Как мы уча­ствуем в дорожном движении? (Воспитатель выслушивает ответы детей, затем обобщает их.)

· Мы можем идти по улице, переходить через проезжую часть. Если мы по улице пешком ходим, значит, мы - пешеходы.

· Еще мы можем ехать в автобусе, троллейбусе, метро, машине. Значит, мы - пассажиры городского транспорта.

Войти в транспорт спокойно, не отталкивая других пассажиров.

В салоне автобуса не бегать, не играть, мешая другим.

Если есть свободное место, сесть или усадить маму и сесть к ней на колени.

Если же свободного места нет, нужно удобно и устойчиво встать и крепко держаться руками за поручень.

Нельзя высовываться из окон, высовывать руки или какие-ни­будь предметы.

А вы знаете, где нужно ожидать городской транспорт - автобусы, троллейбусы, трамваи? Правильно, на специальных остановках пасса­жирского транспорта, помеченных значками. Выберите из тех знаков, что разложены на столе, обозначения автобусных, троллейбусных или трамвайных остановок. Давайте поместим их на нашу модель.

Где мы их разместим: на проезжей части или на тротуаре? А как вы думаете, для кого эти знаки - для пассажиров или для водителей? Они предназначены и для тех и для других, поэтому размещаются на тротуаре так, чтобы их было хорошо видно. Транспорт к этим знакам приближается по проезжей части, а пассажиры ждут на тротуаре.

Часть 6

Правила для водителей детского транспорта

Воспитатель:

Давайте снова вернемся к нашей модели и представим себя водителями детских транспортных средств - вы решили покататься на велосипеде или самокате. Рассмотрим, где же на нашей улице вы можете покататься?

На проезжей части можно кататься на велосипеде? Нет, нельзя, пока вам не исполнится четырнадцать лет и вы не выучите специаль­ные правила для велосипедистов.

А на тротуаре можно? Тоже нельзя. Почему? Потому что вы мо­жете помешать пешеходам, на кого-то наехать. Кроме того, если тро­туар находится рядом с проезжей частью, то можно скатиться или упасть с него на мостовую.

Где же можно кататься на велосипеде? Во дворе, в парке, на специальных площадках. А чтобы вам случайно не помешали машины, мы повесим для водителей специальные знаки: «Проезда нет», «Осторожно дети», «Стоянка запрещена». (Дети помещают знаки на модель улицы.)

А на нашу проезжую часть поместим вот этот знак: изображение велосипеда на белом фоне, обведенном красным кругом. Знак называется «Движение на велосипедах запрещено».

Я думаю, вы хорошо помните, что не только кататься на велосипедах, но и играть в разные игры можно только в специально отведенных для этого местах: на детских и на спортивных площадках, в парке, сквере, там, где нет движения транспорта.

Часть 7

Заключение

Воспитатель подводит итоги занятия.

Воспитатель:

- Ну что ж, ребята, мы с вами сегодня вспомнили правила дорожного движения. И я убедилась, что вы знаете их хорошо. Теперь самое главное для вас - применять их всегда, когда выходите на улицу, показывая всем пример хорошего, осторожного и вниматель­ного участника дорожного движения.

Занятие достаточно насыщенное по содержанию. Если всё же осталось время, детям предлагается кроссворд - загадки. Этот кроссворд можно использовать и для проведения досуга, и во время других занятий. Чтобы решить его, дети должны отгадать загадки о прави­лах дорожного движения.

1. Если ты спешишь в пути через улицу пройти.

Там иди, где весь народ, там, где знак есть...

(Переход)

2. Ты должен твердо знать всегда:

Для машин есть мостовая, для прохожих...

(Тротуар)

3. Спозаранку за окошком стук, и звон, и кутерьма.

По прямым стальным дорожкам ходят красные дома.

(Трамвай)

4. Три моих волшебных глаза управляют всеми сразу.

Я моргну - пойдут машины, встанут женщины, мужчины.

Отвечайте вместе хором. Как зовусь я?

(Светофором)

5. Выходя на улицу, приготовь заранее Вежливость и сдержанность,

А главное...

(Внимание)

6. В два ряда дома стоят.

Десять, двадцать, сто подряд.

И квадратными глазами

Друг на друга все глядят.

(Улица)

7. Дом по улице идет, на работу всех везет.

Носит обувь из резины и питается бензином.

(Автобус)

Занятие по ознакомлению с окружающим миром «Безопасность дорожного движения»

Конспект занятия по конструированию из бумаги и природного материала

«Светофор»

Цели:

· Учить анализировать форму и строение объекта с тем, чтобы выбрать необходимые материалы и способ конструирования;

· Развивать умение создавать конструкцию из бумаги по схеме;

· Развивать умение делать четкие аккуратные сгибы для получения красивой поделки из бумаги;

· Воспитывать творческий подход к выполнению работы, умение использовать природный и бросовый материал для изготовления поделок;

· Развивать творчество детей.

Материалы для занятия

· Образец светофора, сделанный воспитателем, или игрушка-светофор, имеющая форму прямоугольного параллелепипеда (не плоская);

· Листы бумаги прямоугольной формы черного (любого темно­го цвета) размера АЗ (примерно 148x210 мм);

· Схемы изготовления поделки в технике «оригами» - демон­страционные или индивидуальные (лучше всего, если будут и пер-вая7 и вторые);

· Цветная бумага - красная, желтая, зеленая; -

· Соломинки от коктейлей;

· Ножницы для детей и шило (у воспитателя);

· Пластилин;

· Скорлупа грецких орехов, расколотая пополам;

· Картонные коробочки от лекарств;

· Гуашь красного, желтого и зеленого цветов;

· Кисти для рисования и для клея (при необходимости);

· Салфетки из пластика или клеенки для работы детей.

Ход занятия

Часть 1 Введение.

Определение способа работы

Воспитатель предлагает детям рассмотреть светофор-игрушку и ответить на вопросы:

Какой формы светофор?

Как вы думаете, из чего он сделан?

А из какого материала делают настоящие светофоры, те, что стоят или висят на улицах?

Затем воспитатель предлагает детям сделать светофоры для игры из бумаги, складывая лист бумаги определенным способом.

Часть 2

Выполнение поделки в технике «оригами»

Если дети достаточно хорошо знакомы с техникой «оригами», занятия по конструированию из бумаги были систематическими, то воспитатель предлагает им сделать поделку по схеме, без непосред­ственного показа.

Если же навыки работы с бумагой и схемами у детей недостаточ­но сформированы, тогда воспитатель показывает каждый этап выпол­нения поделки, напоминая детям основные требования к работе:

Все сгибы надо делать на столе, ни в коем случае не держа бумагу на весу.

Сделав сгиб, нужно провести по нему еще раз, чтобы он по­лучился четким.

Схема конструирования коробочки

После того как изготовление коробочки закончено, воспитатель предлагает детям самостоятельно сделать еще одну такую же, с тем чтобы, вложив одну в другую, получить параллелепипед, кото­рый и будет основой светофора.

Часть 2 (вариант)

путем оклеивания готовой картонной формы

Основу светофора можно изготовить и по-другому. Берутся кар­тонные коробочки (например, из-под лекарств) и аккуратно обора­чиваются темной бумагой.

Часть 2 (вариант)

Изготовление основы светофора

путем создания коробочки брусковой формы

Есть еще один вариант изготовления основы светофора. Это скле­ивание коробочки брусковой формы. Алгоритм ее изготовления сле­дующий:

На листе цветной бумаги воспитатель делает разметку, по ко­торой дети производят сгибы - очень четкие и аккуратные. Затем делаются короткие надрезы вдоль красных пунктирных линий, ко­робочка склеивается.

Если дети уже конструировали подобные коробки брусковой или кубической формы ранее, воспитатель может не делать разметку. Он лишь напоминает детям способ работы с бумагой, дети выпол­няют работу самостоятельно.

Часть 3

Дополнение основы необходимыми деталями

После изготовления основы одним из способов, воспитатель предлагает детям закончить светофор с помощью имеющихся мате­риалов.

Можно вырезать разноцветные круги, которые будут обозна­чать красный, желтый и зеленый сигналы светофора. Здесь дети при­менят уже имеющиеся у них навыки вырезывания круга из квадрата. Круги наклеиваются на основу.

А можно в качестве разноцветных фонарей использовать рас­крашенные гуашью скорлупки грецких орехов, точнее, их половин­ки. После того как краска высохнет, скорлупки приклеиваются к ос­нове.

Затем в нижней части основы воспитатель проделывает шилом небольшое отверстие. В него вставляется трубочка для коктейлей, длина которой регулируется детьми самостоятельно.

Последний этап - изготовление пластилиновой основы, в ко­торую вставляется трубочка. Светофор готов.

Конспект занятия по ознакомлению детей с художественной литературой.

Чтение рассказа Н. Носова «Автомобиль»

Цели:

· Учить детей понимать жанровые особенности рассказа, ви­деть его начало, основную часть и завершающую часть;

· Учить оценивать поступки героев;

· Развивать пантомимические навыки, учить создавать вырази­тельные образы с помощью мимики, жестов, интонации;

· Учить детей анализировать поступки героев рассказа, иметь свое мнение о прочитанном.

Ход занятия

Часть 1

Выразительное чтение рассказа

Воспитатель напоминает детям тему недели, беседует с ними о необходимости соблюдать элементарные правила безопасного пове­дения на улицах города.

Воспитатель:

Н. Носов

АВТОМОБИЛЬ

Когда мы с Мишкой были совсем маленькими, нам очень хоте­лось покататься на автомобиле, только это никак не удавалось. Сколько мы ни просили шоферов, никто не хотел нас катать. Однажды мы гуляли во дворе. Вдруг смотрим - на улице, возле наших ворот, оста­новился автомобиль. Шофер из машины вылез и куда-то ушел. Мы подбежали. Я говорю:

Это «Волга».

Нет, это «Москвич».

Много ты понимаешь! - говорю я.

Конечно, «Москвич», - говорит Мишка. - Посмотри, какой у него капор.

Какой, - говорю, - капор? Это у девчонок бывает капор, а у машины - капот! Ты посмотри, какой кузов.

Мишка посмотрел и говорит:

¾ Ну, такое пузо, как у «Москвича».

¾ Это у тебя, - говорю, - пузо, а у машины никакого луза нет.

¾ Ты же сам сказал «пузо».

¾ «Кузов» я сказал, а не «пузо»! Эх, ты! Не понимаешь, а лезешь! Мишка подошел к автомобилю сзади и говорит:

¾ А у «Волги» разве есть буфер ? Это у «Москвича» - буфер.

Я говорю:

¾ Ты бы лучше молчал. Выдумал еще буфер какой-то. Буфер - это у вагона на железной дороге, а у автомобиля - бампер. Бампер есть и у «Москвича», и у «Волги».

Мишка потрогал бампер руками и говорит:

¾ На этот бампер можно сесть и поехать.

¾ Не надо, - говорю я ему.

¾ Да ты не бойся. Проедем немного и спрыгнем.

Тут пришел шофер и сел в машину. Мишка подбежал сзади, уселся на бампер и шепчет:

¾ Садись скорей! Садись скорей! Я говорю:

¾ Не надо!

¾ Иди скорей! Эх ты, трусишка!

Я подбежал, прицепился рядом. Машина тронулась и как пом­чится! Мишка испугался и говорит:

¾ Я спрыгну! Я спрыгну!

¾ Не надо,- говорю, - расшибешься!

А он твердит:

¾ Я спрыгну! Я спрыгну!

И уже начал отпускать одну ногу. Я оглянулся назад, а за нами другая машина мчится. Я кричу:

¾ Не смей! Смотри, сейчас тебя машина задавит!

Люди на тротуаре останавливаются, на нас смотрят. На пере­крестке милиционер засвистел в свисток. Мишка перепугался, спрыг­нул на мостовую, а руки не отпускает, за бампер держится, ноги по земле волочатся. Я испугался, схватил его за шиворот и тащу верх. Автомобиль остановился, а я все тащу. Мишка наконец снова залез на бампер. Вокруг народ собрался. Я кричу:

¾ Держись, дурак, крепче!

Тут все засмеялись. Я увидел, что мы остановились, и слез.

¾ Слезай, - говорю Мишке.

А он с перепугу ничего не понимает. Насилу я оторвал его от этого бампера. Подбежал милиционер, номер записывает. Шофер из кабины вылез - все на него набросились:

Не видишь, что у тебя сзади делается? - А про нас забыли. Я шепчу Мишке:

- Пойдем!

Отошли мы в сторонку и бегом в переулок. Прибежали домой, запыхались. У Мишки обе коленки до крови ободраны и штаны порва­ны. Это он когда по мостовой на животе ехал. Досталось ему от мамы!

Потом Мишка говорит:

Штаны - это ничего, зашить можно, а коленки сами заживут. Мне вот только шофера жалко: ему, наверно, из-за нас достанется. Видал, милиционер номер машины записывал?

Я говорю:

Надо было остаться и сказать, что шофер не виноват.

А мы милиционеру письмо напишем, - говорит Мишка. Стали мы письмо писать. Писали, писали, листов двадцать бу­маги испортили, наконец написали:

«Дорогой товарищ милиционер! Вы неправильно записали но­мер. То есть вы записали номер правильно, только неправильно, что шофер виноват. Шофер не виноват, виноваты мы с Мишкой: мы прицепились, а он не знал. Шофер хороший и ездит правильно».

На конверте написали:

«Угол улицы Горького и Большой Грузинской, получить мили­ционеру».

Запечатали письмо и бросили в ящик. Наверно, дойдет.

Часть 2

Беседа о содержании прочитанного

Воспитатель беседует с детьми, направляя ход беседы вопросами:

Как вы поняли, что «Автомобиль» - это рассказ? А может быть, это сказка или басня?

Кто главные герои рассказа?

Вспомните, какие ошибки делал Мишка в описании состав­ных частей машины? Действительно ли он был таким специалистам по автомобилям, каким хотел казаться своему другу?

Подумайте и скажите, было ли решение прокатиться на бам­пере автомобиля смелым? Как можно назвать этот поступок?

Как вы думаете, почему ребята решили Прокатиться на бам­пере? Хорошо ли они представляли себе все последствия своего по­ступка, всю его опасность?

Подумайте и скажите, что могло бы случиться с мальчиками во время этой прогулки?

Как вы считаете, в чем заключается главная мысль этого рас­сказа? (Здесь важно подвести детей к мысли, что все свои поступки, действия на улице надо просчитывать, пытаться предвидеть, к каким последствиям они могут привести.)

А теперь давайте вспомним, с чего начинался рассказ, что происходило в основной его части и чем он закончился.

Часть 3

Пересказ

Воспитатель предлагает детям разделиться на команды по четы­ре человека (или сам приглашает четверых детей), которые будут коллективно пересказывать рассказ «Автомобиль». Первый ребенок начинает пересказ, второй и третий излагают основную его часть, четвертый завершает. Можно выслушать 1-2 подгруппы детей.

Часть 4

Игры-драматизации по содержанию рассказа

Воспитатель предлагает детям разыграть следующие этюды:

Представьте себе Мишку и его друга, рассматривающих авто­мобиль. О чем они беседуют? Представьте себе Мишку. Наверное, он хочет показаться большим знатоком. Но потом понимает, что на са­мом деле он все путает. Какой у него при этом вид? (Сконфуженный, он покраснел, застеснялся, быть может, даже разозлился немного.) А с ка­ким видом разговаривает его друг? Наверное, он чувствует свое пре­восходство. Как он объясняет Мишке его ошибки? По-дружески, снис­ходительно или насмешливо? Постарайтесь разыграть эту сценку;

А вот Мишка решил прокатиться на бампере и зовет своего дру­га. Как он говорит. Можно сказать, что он поддразнивает своего друга?

Машина тронулась с места, набирает скорость. Друзья не ожи­дали, что она поедет так быстро. Они напуганы. Постарайтесь изоб­разить, как они испуганно вцепились в бампер;

Машина остановилась. Ребята наконец стоят на земле. Какие чувства они при этом испытывают. Как вы думаете, их испуг уже прошел?

Их уже окружили люди, подбежал милиционер. Ребята расте­ряны, они стараются казаться как можно меньше; чтобы милиционер их не заметил. Попробуйте изобразить выражение их лиц, движения.

Воспитатель:

- А теперь давайте попробуем еще раз пересказать эту историю, но выразительно, в лицах. Постараемся при пересказе показать чув­ства героев, которые они испытывают в настоящий момент. Теперь вы должны объединиться по трое. Один будет рассказывать за Миш­ку, другой - за его друга, третий - за автора. Кто хочет попробовать?

Конспект занятия по рисованию

«Улица поселка»

Цели:

· Совершенствовать навыки изображения высотных домов различных видов транспорта;

· Учить изображать различные атрибуты дорожного движения (светофор, переход-«зебра»);

· Развивать чувство композиции, учить детей гармонично располагать рисунок;

· Воспитывать умение самостоятельно использовать изобразительные навыки.

Материалы для занятия

Листы бумаги формата АЗ;

Восковые мелки;

Кусочки парафиновой или восковой свечи;

Известковые мелки;

Черная тушь;

Различные картины и фотоиллюстрации, на которых изобра­жена улица в перспективе.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Часть 1 Объяснение воспитателя

Сегодня я предлагаю вам вспомнить, как выглядит улица, на которой вы живете, и попробовать нарисовать ее. Что будет на вашей улице? Высокие дома, много машин на проезжей части. А регулиров­щик будет? А светофор?

Вот о чем я хочу вас спросить ребята. Помните, на прогулке мы рассматривали разные дома. Петя показал нам свой дом. Он совсем рядом с детским садом. Дом высокий - в нем двенадцать этажей. Ух, каким большущим, высоченным показался нам этот дом.

А потом мы посмотрели на Машин дом. Он стоит на другой стороне улицы, чуть поодаль. В Машином доме семнадцать этажей. Это больше или меньше, чем в Петином доме? Но он почему-то показался нам гораздо ниже, чем Петин. Как вы думаете, почему? (Выслушивает ответы детей.)

Правильно, ребята. Оказывается, очень большое значение имеет, близко находится от нас предмет или далеко. Вы и сами замечали: если машина далеко, то она кажется нам маленькой - и не пой­мешь, что это за машина, похожа на игрушечную. Но вот она подъез­жает все ближе и ближе, и мы видим, что это огромный самосвал.

Значит, ребята, когда вы будете рисовать улицу, вы должны учесть, что некоторые дома на ней находятся ближе к нам, а неко­торые - дальше. Постарайтесь это изобразить.

Еще вы должны решить, в какое время суток и в какую погоду вы будете рисовать улицу. Может быть, это будет ночная улица? Значит, на ней должно быть темно. Как изобразить темноту? Можно это сделать черной тушью? Но если я закрашу весь лист черной тушью, то и домов-то будет не видно. Как же быть?

Помните, мы с вами рисовали как-то осенний дождь? Как мы добились того, что струи дождя были видны на фоне серой тучи? Правильно, мы нарисовали их кусочком восковой свечки. Жидкая краска скатывается с воска и изображение остается на бумаге.

Точно так же вы можете нарисовать дома. Не обязательно де­лать это свечкой. У нас есть восковые мелки - они похожи на свечу, только разноцветные. Если вы нарисуете ими дома, машины на бе­лом листе бумаги, а потом закрасите все черной тушью, то у вас получится изображение ночного города.

На вашей улице не обязательно должна быть ночь. Возможно, это будут сумерки или серый дождливый осенний день. А может, на улице будет солнце, и воздух будет казаться голубым и светло-зеле­ным? Выбирайте сами.

Часть 2 Рисование

Дети рисуют под негромкую, спокойную музыку. Воспитатель по­могает детям советом, подсказывает тот или иной прием.

Часть 3

Обсуждение работ. Рассказы детей о получившихся рисунках

Воспитатель приглашает авторов нескольких наиболее интересных работ рассказать о получившихся рисунках. Особое внимание он обра­щает внимание на технику выполнения рисунка и просит ребенка объяс­нить, как у него получился такой эффект, как он рисовал эту деталь и т. д.

Занятие по рисованию «Улица поселка»

Конспект занятия по развитию речи

«Что мы видели на улице»

Цели:

· Учить детей строить последовательный рассказ по серии сюжетных картин;

· Развивать умение детей выстраивать сюжетную линию в рас­сказе;

· Развивать творческие способности детей.

Материалы для занятия

· Серия из четырех сюжетных картин, предлагаемых в альбоме «Дети на улицах города»:

1. Два друга идут по тротуару. У одного из них - мяч. Он подбра­сывает его ногой (или отбивает рукой от земли);

2. Мяч вырывается из рук и катится на проезжую часть. Маль­чик бросается за ним, друг пытается его удержать. По проез­жей части мчится легковая машина - она совсем рядом с мячом и мальчиком. По второй полнее едет грузовик - он чуть позади легковушки;

3. Водитель легковой машины увидел мальчика, неожиданно выскочившего на дорогу, и пытается свернуть. Легковая ма­шина сталкивается с грузовиком;

4. У столкнувшихся машин стоят два водителя и милиционер. Тут же мальчик, виновато опустивший голову.

· Мольберт или магнитная доска, на которой будут последова­тельно закрепляться картины;

· Большим подспорьем на занятии для педагога может стать магнитофон, на который воспитатель будет записывать детские рас­сказы.

Ход занятия

Часть 1

Введение. Создание микрогрупп

Воспитатель предлагает детям игру «Волшебная палочка».

Правила игры. Дети и воспитатель встают в круг. Волшебная па­лочка (ею может служить карандаш, красивая ручка, «волшебная па­лочка», обмотанная фольгой) в руках воспитателя. Педагог задает тему разговора, говорит первую фразу и передает палочку соседу по кругу.

Считается, что палочку можно передать только тогда, когда слово (фраза) названо правильно. Дети, стоящие в кругу являются актив­ными слушателями: если слово или фраза произнесены правильно, они хлопают в ладоши, если нет - топают ногами. Тогда игроку, совершившему ошибку, необходимо исправиться.

Время от времени воспитатель меняет тему разговора, придавая ей новое направление. Для этого педагог быстро вклинивается в иг­ровой круг, принимает палочку и произносит фразу.

На предлагаемом занятии игра «Волшебная палочка» посвяще­на теме «Улица города».

Темы, которые предлагает воспитатель:

- Я знаю, что городской транспорт может быть... пассажирским. (Дети перечисляет свои варианты: грузовым и легковым, наземным и подземным, работающим от электричества или бензина.)

- Автомобили на проезжей части могут... двигаться стремитель­но. (Быстро и медленно, стоять в пробке, тащиться еле-еле, обгонять друг друга, резко тормозить, останавливаться у перехода, нестись, как угорелые и т. д.)

- Я знаю, что пешеходные переходы могут быть... неземными. (Подземными или надземными, регулируемыми и нерегулируемыми и т. д.)

- Я знаю разные виды пассажирского транспорта. Я ездила на... автобусе (добавьте - красном автобусе, современном автобусе с затемненными стеклами и т. п.).

После окончания игры воспитатель предлагает детям разбиться на подгруппы по четыре человека по любому принципу. Например, у всех участников команды в имени должна быть одинаковая гласная. Придерживаясь того принципа, в одной группе могут оказаться Маша, Света, Андрюша, Николай.

Допустим, Маша очень хочет попасть в группу вместе со своими друзьями - Светой, Егором, Федей. Что ж, пусть друзья попробуют так назвать ее, чтобы в имени девочки была гласная Е: Ма­шенька. Проблема решена.

А как объединить в одной команде Кирилла и Андрея? Очень просто! Назвать их Кирюшей и Андрюшей. И тогда к ним с удовольствием присоединятся Юля и Степа. Почему Степа? Потому что Степа твердо знает, что его полное имя - Степан Юрьевич Смир­нов. Вот вам и звук Ю.

Важно, чтобы решение возникающих проблемных ситуаций дети находили самостоятельно.

Часть 2

Сюжетные картины

Детям предъявляются сюжетные картины. Здесь может быть не­сколько вариантов.

Вариант 1. Сначала выставляется первая картина - два друга, иду­щих по тротуару; мальчик, играющий в мяч. Одной из команд предлага­ется составить по ней рассказ, описав все, что они видят на картине. Воспитатель предлагает им подумать, что предшествовало сюжету (от­куда идут мальчики, почему у них хорошее настроение и т. д.) и что может произойти дальше, так сказать, «за пределами» этой картины.

Представители других команд могут предлагать свои поправки, дополнения. Но окончательный вариант рассказа по первой картине дает команда № 1.

Затем открывается вторая картина («А на самом деле, ребята, слу­чилось вот что...»), и рассказ по ней составляет вторая команда де­тей. Они также предлагают вариант продолжения событий, изображенных на картине.

После того как открываются все картины, дети составляют кол­лективный рассказ по серии картин.

Вариант 2 . Можно сначала показать детям последнюю картину, предложить им придумать начало рассказа: «Как вы думаете, что может быть Изображено на предыдущих трех картинах?»

Вариант 3. Можно открыть первую и третью (или вторую и чет­вертую) картины и предложить двум командам составить рассказы по раскрытым картинам, а еще двум - додумать, что может быть изображено на двух недостающих.

Такие творческие задания требуют от детей умения договари­ваться друг с другом. В то же время, придумывание сюжета недостающих картин развивают у детей умение четко выстраивать сюжет, свя­зывать между собой части текста так, чтобы он стал единым целым.

Выход из занятия. Воспитатель говорит ребятам, что рассказы у них получились интересные.

Воспитатель:

Я записала все ваши рассказы на магнитофон. Думаю, что можно попробовать объединить их в одну книгу - нашу с вами об­щую книгу. А если вы постараетесь нарисовать к ней иллюстрации, то станете одновременно и писателями, и художниками-иллюстра­торами. Ну как, попробуем?

Беседа с решением проблемных ситуаций «Быть примерным пешеходом и пассажиром разрешается»

Цели:

· Закрепить у детей знание правил дорожного движения;

· Учить адекватно реагировать на дорожные ситуации;

· Воспитывать у детей внимание, сосредоточенность.

Материалы для беседы

Наглядное пособие «Дети на улицах города» - шесть сюжет­ных картин, изображающих различные дорожные ситуации.

У воспитателя - атрибуты для игры «Красный, желтый, зеле­ный» - три картонных кружка указанных цветов, к которым при­креплены ручки.

ХОД БЕСЕДЫ

Воспитатель:

- Ребята, мы уже очень много с вами знаем о правилах дорож­ного движения. Сегодня мы проверим, умеем ли мы эти знания при­менять в конкретных ситуациях.

Я принесла вам несколько картин. Давайте их рассмотрим.

Картина 1. Правильный и неправильный переход проезжей час­ти улицы.

Скажите, кто на этой картине правильно переходит проез­жую часть, а кто нет?

Почему мальчик решил бежать через улицу, куда он торопится?

Как вы думаете, что может случиться с мальчиком?

А могут события пойти по-другому?

Кто еще, кроме невнимательного мальчишки, может пострадать?

Как бы вы поступили, если бы вдруг сейчас оказались внутри картины, на месте этого мальчика или рядом с ним?

Картина 2. Игры на тротуаре рядом с проезжей частью.

Перечислите все причины, по которым нельзя играть на тро­туаре, вблизи проезжей части?

Как вы думаете, что предшествовало событиям, изображен­ным на картине, и что может произойти позже?

Как вы поступили бы на месте этих детей?

Картина 3. Автобусная остановка.

Скажите, кто на этой картине правильно обходит автобус, а кто нет?

Какая опасность грозит девочке, которая обходит автобус спе­реди?

Попробуйте составить рассказ, считая события на картине его основной частью. Придумайте начало и конец рассказа.

Как лучше всего поступить, если вы вышли из автобуса и вам нужно перейти улицу?

Динамическая пауза: игра «Красный, желтый, зеленый». Воспитатель поочередно поднимает разноцветные кружки, дети выполняют движения в соответствии с цветом кружка: Красный цвет: дети замирают в разнообразных позах. Желтый свет: хлопают в ладоши. Зеленый цвет: свободно двигаются по группе.

Картина 4. Различные ситуации с переходом трамвайных путей.

Скажите, кто на этой картине правильно переходит трамвай­ные пути, а кто неправильно?

Какая опасность угрожает невнимательному пешеходу?

Какой опасности подвергает свою жизнь мальчишка-шалун?

Как лучше всего переходить трамвайные пути?

Картина 5. На эскалаторе.

Скажите, кто из пассажиров метро ведет себя на эскалаторе правильно, а кто нет? Почему?

Можно ли бежать по эскалатору, толкая других пассажиров?

Что может произойти, если не держаться за поручень?

Какая опасность угрожает человеку, сидящему на ступеньках?

А мальчишке, висящему на поручне?

Картина 6. На платформе метро.

Что может быть опасным для пассажиров на платформе метро?

Скажите, кто из пассажиров правильно ведет себя на плат­форме, а кто нет?

Почему нельзя подходить к краю платформы, даже если по­езд еще не виден?

Чем опасно большое скопление народа на платформе?

Почему нельзя играть на платформе? Как вы думаете, такое поведение опасно только для шалунов или для других пассажиров тоже?

В заключение беседы воспитатель предлагает детям загадки о разных видах транспорта. Они приводятся в приложении.

Сценарий сюжетно-дидактической игры

«Нам на улице не страшно»

Цели:

· Закрепить у детей знание правил дорожного движения;

· Расширять знания о правилах поведения на улице;

· Учить решать на модели дорожные ситуации;

· Воспитывать у детей внимание, сосредоточенность;

Развивать игровую деятельность, предложив различные вари­анты развития сюжета.

Ход занятия

Воспитатель предлагает детям подойти к макетам улиц, кото­рые они построили на занятиях по конструированию.

Он предлагает разыграть на макете следующие сюжеты:

1. Дети должны перейти проезжую часть улицы по наземному переходу «зебра». Рядом с переходом нет светофора. Отсутствует и регулировщик.

Воспитатель:

- Наземный пешеходный переход может быть регулируемым и нерегулируемым. Чем они отличаются друг от друга?

На регулируемом переходе есть либо светофор, либо регули­ровщик. Он обычно обозначается не сплошными белыми полоска­ми, а контурами. (Воспитатель показывает.)

Как перейти проезжую часть по регулируемому переходу со све­тофором, мы уже знаем: нужно дождаться зеленого сигнала свето­фора, посмотреть, все ли машины остановились, потом переходить.

А кто из вас знает, как перейти проезжую часть, если переход нерегулируемый: полоски «зебра» есть, а светофора нет?

Вы твердо должны запомнить и всегда выполнять правила:

Подойти к переходу «зебра» и остановиться!

Посмотреть налево. (Почему? Откуда едут машины?)

Затем посмотреть направо;

И еще раз налево. Если машин поблизости нет, можно выхо­дить на проезжую часть и шагать по «зебре»;

Дойдя до середины дороги, осмотритесь: не появились ли машины? Если машин близко нет, то смело идите по переходу даль­ше. А если есть, остановитесь на середине дороги и пропустите их.

2. Давайте рассмотрим такую ситуацию. Вы - пассажиры авто­буса. Автобус подъезжает к вашей остановке, вы выходите. (Во время рассказа воспитателя дети выставляют машинки и фигурки людей.) Теперь вам нужно перейти проезжую часть на другую сторону улицы. Как вы будете обходить автобус - спереди или сзади? Почему?

Некоторые дети могут сразу дать ответ на вопрос, так как уже знакомы с правилами перехода. Воспитатель предлагает им прове­рить это правило, смоделировав ситуацию на макете. Если человек обходит автобус спереди, сможет ли он увидеть за высоким автобус сом или троллейбусом транспорт, идущий в том же направлении? "Как вы думаете, эта девочка, которая стоит сейчас перед автобусом, видит машину, которая этот автобус обгоняет? Если девочка идет быстро, она может попасть под машину.

Воспитатель подводит детей к мысли, что лучше всего просто подождать, когда автобус или троллейбус отъедут от остановки. Тог­да пешеходы смогут увидеть всю проезжую часть, ничто уже не будет ее закрывать. Это позволит правильно оценить ситуацию на дороге и безопасно перейти проезжую часть.

3. А теперь вы будете пассажирами трамвая. Вы вышли на оста­новке, теперь вам нужно перейти трамвайные пути. Как правильно это сделать - впереди трамвая или позади него?

Дети снова моделируют описанную воспитателем ситуацию. Вос­питатель обращает их внимание на то, что трамвайные пути проходят градом, близко друг от друга. По первому пути трамваи движутся в одну сторону, по второму - в другую. Пусть человечек-пешеход попробует обойти трамвай сзади. За высоким трамваем он не видит, что по второ­му пути навстречу мчится другой трамвай. Если наш пешеход спешит и идет быстро, он может угодить под встречный трамвай. Где же он дол­жен обходить трамвай, чтобы быть в большей безопасности? Спереди. А еще более безопасным будет подождать, пока трамвай отъедет от оста­новки. Тогда трамвайные пути будут хорошо видны в обе стороны.

4. Воспитатель предлагает детям смоделировать ситуации, когда машины выезжают на перекресток, чтобы не столкнуться, какие пра­вила они должны выполнять?

Затем детям предлагается самостоятельно смоделировать различ­ные ситуации на дороге, взяв на себя роли водителей различных транспортных средств или пешеходов, манипулируя игрушечными машинками и человечками-пешеходами. При необходимости они могут внести изменения в макет, достраивая его или убирая лишние постройки, делая необходимую разметку, добавляя или убирая до­рожные знаки.

Таким образом, дидактическая игра, в которой дети получили новые знания, переходит в самостоятельную сюжетную игру.

Сюжетно-дидактическая игра «Нам на улице не страшно»

Заключение

Для реализации поставленной цели и задач выбран метод проекта.

Данный метод актуален и эффективен. Он дает ребенку возможность развивать творческие способности, синтезировать полученные знания, обогащает опыт детей.

Перед детьми была поставлена проблема – «что было бы, если не было бы правил на дорогах?»

На этапе постановки проблемы возникла необходимость проведения таких занятий как:

1. Экскурсия по улице

Познакомили с односторонним движением транспорта, с дорожными знаками, сигнализацией машин.

2. Занятие «Безопасность дорожного движения»

Довели до сознания детей, что движение пешеходов и машин подчиняется особым правилам, которые называются правилами дорожного движения.

3. Занятие «Конструирование из бумаги и природного материала» Светофор».

Знакомили со светофором. Учили изображать атрибуты дорожного движения.

4. Чтение рассказа Н. Носова «Автомобиль».

В этом рассказе учили оценивать поступки героев рассказа, иметь свое мнение о прочитанном.

5. Рисование «Улица поселка».

Знакомство с главной улицей поселка.

6. Развитие речи «Что мы видели на улице».

Здесь развивались творческие способности детей, создавая условия для придумывания продолжения рассказа.

7. Беседа «Быть примерным пешеходом и пассажиром разрешается!»

Учили адекватно реагировать на дорожные ситуации.

Завершающим этапом проекта – сюжетно-дидактическая игра «Нам на улице не страшно».

Таким образом, проект позволил развить умения и навыки проектирования: постановка проблематизации, целеполагание, планироваие деятельности, а также практическое применение знаний.

Поставленные задачи частично решены и цель достигнута.

Литература:

1. «Занятия по правилам дорожного движения».

2. «Правила дорожного движения».

3. «Дошкольникам о правилах дорожного движения».

4. «Правила дорожного движения».

Игра из программы-технологии «Открой себя».

Размер: px

Начинать показ со страницы:

Транскрипт

1 Социальный проект по безопасности дорожного движения «Безопасная дорога детства» Разработчик проекта:

2 Социальный проект по теме: «Безопасная дорога детства» Тип проекта: Творческо-информационный Участники проекта: учащиеся 1б класса их родители Руководитель проекта Проект разработан на год с учетом нормативно-правовой базы: Закон РФ об образовании. Концепция школьного воспитания. Конвенция о правах ребенка. Конституция РФ. Устав образовательного учреждения. Цель проекта: Объяснить актуальность, важность проблемы безопасности детей, повысить образовательный уровень родителей по данной проблеме, обозначить круг правил с которыми необходимо знакомить детей в семье. Задачи: Развивать интерес родителей к совместному с ребенком познанию правил личной безопасности детей Стимулировать развитие ответственности родителей. Воспитывать навыки личной безопасности. Привлечь внимание водителей к соблюдению правил ДД Предполагаемые результаты. Понимание родителями и детьми того, что несоблюдение правил дорожного движения может привести к беде. Более активное включение родителей в процесс воспитания и обучения детей правилам дорожного движения. Безопасное поведение детей на улице. Предварительная работа в семьях: Составить вместе с ребенком безопасный маршрут от дома до школы. Беседы с детьми как правильно перейти улицу, рассматривание различных ситуаций на улице,

3 Основное направление проекта: предупреждение детского дорожно транспортного травматизма. Мероприятия проводятся в рамках внеурочной деятельности, классных часов, при проведении уроков и внеклассных мероприятий, в виде бесед, викторин, занятий познавательного цикла, наблюдений за движением транспорта, чтение художественной литературы, отгадывания загадок, кроссвордов; развивающие, познавательные, сюжетно-ролевые, подвижные игры, игры соревнования, праздники, встречи, оформление уголка по Правилам дорожного движения. Основание для разработки проекта Актуальность и просто жизненная необходимость обучения детей Правилам дорожного движения несомненна. Статистика утверждает, что очень часто причиной дорожно транспортных происшествий являются именно дети. Приводят к этому элементарное незнание основ Правил дорожного движения и безучастное отношение взрослых к поведению детей на отношение взрослых к поведению детей на проезжей части. Другой причиной является то, что младшие школьники ещё в должной степени не умеют управлять своими поведением, у них ещё не выработалась способность предвидеть возможную опасность, поэтому они безмятежно выбегают на дорогу. Во многом безопасность пешехода зависит от соблюдения им правил поведения на улице, поэтому необходимо обучать детей Правилам безопасного поведения на дорогах через дидактические игры и упражнения, подвижные игры, сюжетно ролевые игры и на площадках по ПДД. Известно, что привычки, закреплённые в детстве, остаются на всю жизнь, поэтому одной из важных проблем в обеспечении безопасности дорожного движения является профилактика детского дорожного травматизма в образовательных учреждениях. Поэтому изучение Правил дорожного движения, является одной из главных задач на

4 сегодняшний день, а способствовать этому будет работа над проектом, посвящённая изучению Правил дорожного движения. Работа учителя при подготовке к проекту: Консультации. Создание и разработка картотеки дидактических и подвижных игр по Правилам дорожного движения. Подбор материала о Правилах дорожного движения. Разработка модуля «Правила дорожного движения». Роль родителей в реализации проекта: Сбор материала, приобретение книг и оснащения для оформления уголка ПДД в кабинете. Консультации «Родителям о безопасности дорожного движения», «Три «закона» безопасности пешехода на дороге». Оформление стендов «Уголок безопасности», «История ПДД», «Законы улиц и дорог». Изготовление реквизитов для проведения сюжетно-ролевых игр, агитбригад по ПДД. Этапы работы над проектом: Подготовительный этап: 1. Подбор материала по Правилам дорожного движения. 2. Рассматривание рисунков, фотографий о дорожных ситуациях. 3. Просмотр видеоматериала.

5 4. Знакомство с литературными произведениями: С. Михалков «Светофор», «Скверная история», М. Пляцковский «Светофор», А. Северный «Три чудесных цвета», Я. Пишумов «Азбука города», «Просто это знак такой», «Постовой», «Продуктовая машина», О. Бедарев «Если бы», Н. Носов «Автомобиль», В. Головко «Правила движения», и т.д. 5. Изготовление дидактических игр по ПДД. 6. Использование игр:дидактических: «Подумай отгадай», «Красный зеленый», «Какой это знак?», «Кто больше знает?», «Собери машину», «Угадай-ка», «Отгадай-ка», «Объясни» и т.д. Подвижных: «Воробышки и автомобиль», «Цветные автомобили», «Ловкий пешеход», «Пешеходы и транспорт» и т.д. 7. Подбор материала для разработки модуля «Правила дорожного движения». Основной этап работы: Проведение мероприятий по модулю «Правила дорожного движения». Обыгрывание дидактических и подвижных игр по ПДД. Решение игровых ситуаций, викторины, тесты по ПДД. Организация и проведение встреч с медицинским работником, с инспектором ППС Проведение беседы на родительском собрании по теме: «Безопасность детей на дорогах» Разработка безопасного маршрута от дома до школы Акция «Водитель, будь внимательным! Рядом школа!» Изучение дорожных знаков по маршруту «дом-школа»

6 Заключительный этап: Выступление агитбригады по ПДД «На улице не в комнате, о том, ребята, помните!». Создание мультимедийной презентации (демонстрация слайдов), памятки для маленьких пешеходов. График проектных мероприятий Задача Мероприятия срок Ответст венный Научить основным правилам дорожного движения; Классный час «Знаешь ли ты правила дорожного движения» Чтение художественной литературы. А.Дорохов «Зеленый, желтый, красный». Дидактические игры по ПДД. «Лото по ПДД», «Узнай дорожный знак» Составление безопасного маршрута от дома до школы сентябрь Родители Способствовать формированию у детей умения применять на практике полученные знания, обеспечив тем свою собственную безопасность Обучать правильному поведению на улицах, используя полученные знания по данному вопросу Способствовать развитию мотивации к безопасному поведению способствовать формированию Экскурсия вцдютиэ «Посвящение в пешеходы» Дидактические игры по ПДД. Привлечение инспектора ГИБДД Коломиной В.А. Чтение художественной литературы«велосипедист» Беседа«Скоро зимние каникулы». Чтение художественной литературы А.Иванов «Как неразлучные друзья октябрь ноябрь декабрь январь Баирбилликтуева Коломина В.А.

7 навыкам самооценки, самоанализа своего поведения на улице и в транспорте способствовать формированию личностного и социально значимого опыта безопасного поведения на дорогах и улицах Содействовать воспитанию культуры поведения и дорожную этику в условиях дорожного движения Содействовать воспитанию сознательного отношения к выполнению правил дорожного движения дорогу переходили» Конструирование «Дома на нашей улице» Дидактические игры по ПДД, «Сигнал регулировщика», «Дорожные знаки», «Дорожное домино» Чтение художественной литературы Рисование листовок «Правила и безопасность» Выступление агитбригады по ПДД «На улице не в комнате, о том, ребята, помните!». Сюжетно-ролевая игра по ПДД «Водители и пешеходы» «Внимательный пешеход» Олимпиада по ПДД «Знатоки ПДД» Февраль март апрель май инспекторгибдд Родители

8 Приложение 1. Посвящение в пешеходы.

11 Приложение 2.

Государственное дошкольное образовательное учреждение Детский сад 63 компенсирующего вида Проект «Светофор. Элементарные ПДД» Смирнова Наталья Петровна Воспитатель группы «Речецветик» Ревазова Елена Валерьевна

Дурнева Светлана Петровна учитель начальных классов 1 квалификационная категория Московская область г.подольск МОУ СОШ 12 Проект «Азбука дорожного движения» Для учащихся 1 4 классов Участники проекта:

Проект по ПДД «Азбука дорожных знаков» в старшей логопедической группе. Паспорт проекта. Вид проекта: творческо - информационный. Продолжительность проекта: 2 недели. Участники проекта: учитель-логопед,

Проект по обучению дошкольников Правилам дорожного движения «Полезные знаки»: Вид проекта: информационно практико - ориентированный. Продолжительность проекта: краткосрочный (три недели). Участники проекта:

Воспитатели: Бабенкова Н.В. Прокофьева Е.В Тип проекта: краткосрочный. Сроки проекта: 3 недели Участники проекта: дети 5-6 лет, воспитатель, родители. Основная направленность проекта: данный проект представляет

Почему появился светофор? Л.И Зиннурова, В.Н Корнийчук, опыт работы воспитателей МБДОУ д/с 6 г. Мегион АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ Понятие безопасность прочно вошло в жизнь человека. Практически на каждом шагу мы

Проектная деятельность в старшей группе «Непоседы» Воспитатели: Рубцова Марина Геннадьевна Тема: «Азбука безопасности» Срок реализации: ноябрь апрель Возраст детей: 5-6 лет Актуальность: Войтеховская Ирина

План мероприятий по МДОУ «Детский сад 20 «Островок» по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма на 2016-2017 учебный год Мероприятия Срок Ответственные Организационная работа 1 Разработка,

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 1 Берѐзка» поселка Мостовского муниципального образования Мостовский район Отчѐт о реализации социального проекта «Дети и дорога».

«Правила дорожные, вы совсем не сложные» 1 Тип проекта: информационный, практико-ориентированный, комплексный, групповой, краткосрочный. Цель проекта формирование и развитие у детей необходимых навыков

Цель: Создание условий для эффективной работы МКДОУ детского сада 272 по профилактике дорожнотранспортного травматизма. Задачи: Увеличение количества воспитанников ДОУ, участвующих в мероприятиях по профилактике

П/п Мероприятия Сроки исполнения Ответственный Отметка о выполнении 1. Организационная работа 1.1 Разработка, утверждение перспективного плана мероприятий по профилактике ДДТТ в ДОУ на 2016-2017 учебный

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад 7х. Джумайловка Проект по обучению детей дошкольного возраста ПДД или «Зеленая тропа безопасности». Воспитатель: Пьянкова Татьяна

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида 318» г.о.самара УТВЕРЖДАЮ заведующий МБДОУ В.Н.Степыкина План работы по профилактике дорожно-транспортного

План профилактической работы МДОУ 2 по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма. Мероприятия п/п 1. Организационная работа Сроки исполнения Ответственный Отметка о выполнении 1.1 Разработка,

Детско-родительский проект по профилактике дорожно-транспортного травматизма «Дорога и семья» Воспитатель Рамазанова А.Ш. Продолжительность проекта: краткосрочный Дата проведения: 1-15 июня 2012 г. Цель

План работы с детьми старшего дошкольного возраста 5-7 лет Месяц Тема мероприятия Сентябрь «Знай и выполняй правила уличного Октябрь Ноябрь Декабрь Январь «Дорога не место для игр» «Говорящие знаки» «Азбука

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД С ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКИМ НАПРАВЛЕНИЕМ 53» Утверждаю Заведующий МБДОУ «Детский сад 53» А.А.Довгалева План мероприятий по предупреждению

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида 3 г. Липецка Проект по правилам дорожного движения: «Правила дорожного движения» (старшая группа) Подготовила:

План работы по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма на 2016-2017 учебный год по МБДОУ Детский сад «Аленький цветочек»с.ангасяк п/п Мероприятия Сроки исполнения Ответственный Отметка

План работы по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма на 2016 2017 уч. год п/п Мероприятия Сроки исполнения Ответственный Отметка о выполнении 1.1 1. Организационная работа Разработка,

Грамотный пешеход презентация проекта по ознакомлению с правилами дорожного движения во 2 младшей группе 9 Выполнили: воспитатели Медведева О.А. Медведева Я.В. МБДОУ д/с 29 «Светлячок» Вид проекта: творческоинформационный

Работа по предупреждению дорожно транспортного травматизма в МДОУ «Детский сад 62» Цель работы - формирование и развитие у детей умений и навыков безопасного поведения в окружающей дорожно-транспортной

Муниципальная автономная дошкольная образовательная организация «Детский сад 6 «Матрёшка» комбинированного вида городского округа Звенигород Система работы по предупреждению детского дорожно-транспортного

Утверждаю: Заведующий МБДОУ «Детский сад 294» г.о. Самара Приказ от «30» августа 2018г 2. Методическая работа п/п Мероприятие Сроки исполнения Ответственный 2.1 Выставка методической литературы по ознакомлению

Д Е П А Р Т А М Е Н Т О Б Р А З О В А Н И Я Г О Р О Д А М О С К В Ы Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа 1 2 5 7» ГОДОВОЙ ПЛАН РАБОТЫ ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО

Задачи: Продолжать знакомить детей с правилами дорожного движения, назначением светофора. Создавать условия для формирования у дошкольников устойчивых навыков безопасного поведения на улицах и дорогах

План мероприятий МДОУ «Беломорский детский сад «Парус» по профилактике ДДТТ на 2018 2019 учебный год. Задачи Образовательные области. Познание: 1. Познакомить детей с дорожными знаками (предупреждающими,

План работы на 2018-2019 учебный год «Профилактика дорожно-транспортного травматизма». (Ознакомление с правилами дорожного движения) Обучение по ПДД проводится в форме занятий, совместной деятельности

Согласовано Утверждаю Заведующая МДОУ «Парус» Копашилова Т.С. План мероприятий МДОУ «Беломорский детский сад «Парус» по профилактике ДДТТ на 2016 2017 учебный год. Задачи Образовательные области. Познание:

План работы по профилактике дорожно-транспортного Цель работы: травматизма в МБДОУ ДС 2 «Малышок» на 2016-2017 учебный год Создать условия для формирования у дошкольников устойчивых навыков безопасного

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА 385» ГОРОДСКОГО ОКРУГА САМАРА РОССИЯ, 443122, г. Самара, ул. Зои Космодемьянской, дом 14-а., http://mbdoy385.ru,

ПРОЕКТ «АЗБУКА ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ» ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА ВОСПИТАТЕЛИ: Пономарева Л. П. Актуальность: Перед обществом встаѐт вопрос: «Как сделать так, чтобы улицы и дороги стали безопасными для наших

План работы на 2018-2019 учебный год «Профилактика дорожно-транспортного травматизма». Анкетирование педагогов Консультация для воспитателей: «Организация работы с детьми по безопасности дорожного Оформление

Утверждаю Заведующий МБДОУ 81 «Дюймовочка» Л.И. Николаева ПЛАН мероприятий МБДОУ 81 «Дюймовочка» По профилактике детского дорожно транспортного травматизма на 2017-2018 учебный год Цель: Создание условий

ПЛАН работы по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма на 201-2017 учебный год. п/п Цель: Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма (ознакомление с правилами дорожного движения)

ИОМС Управление образования Островского района Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Бригантина» муниципального образования «Островский район» ул. Шумейко, д 2/313,

Проект по БДД «Дети и дорога» в подготовительной группе Воспитатели: Зорина О.И. Остапенко Л.В. Красноярск 2015-2016г.г. Проект направлен на ознакомление детей с правилами дорожного движения, развития

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА 337» ГОРОДСКОГО ОКРУГА САМАРА План работы по изучению ПДД и профилактике ДТП в МАДОУ «Детский сад 337»

ОТЧЁТ О ПРОДЕЛАННОЙ РАБОТЕ ПО ПДД В МБДОУ ДС КВ 14 На основании информационных писем ГУ МВД России по Краснодарскому краю, отдела ОМВД по Темрюкскому району, отдела ГИБДД от 14.04.2016 года 91/11/14 2899г.;

Согласовано Утверждаю Заведующая МДОУ «Парус» Копашилова Т.С. План мероприятий МДОУ «Беломорский детский сад «Парус» по профилактике ДДТТ на 2017 2018 учебный год. Задачи Образовательные области. Познание:

Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение «Детский сад 9 г. Ливны общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому направлению развития детей».

«Утверждено» педагогическим коллективом на педагогическом совете 2 от 30. 11.2014 Заведующий МБДОУ 208 О.А.Синеокова План работы по профилактике дорожно-транспортного травматизма на 2014-2015 учебный год

Мой друг светофор презентация проекта по ознакомлению с правилами дорожного движения во 2 младшей группе Выполнила воспитатель 1 категории Пазынина Оксана Андреевна МБДОУ «Детский сад 6 «Дюймовочка» г.

УТВЕРЖДАЮ заведующий МКДОУ д/с 430 г.новосибирска Е.Л.Пяткова План мероприятий по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма на 2018-2019 учебный год Срок Работа с детьми Работа с педагогами

План мероприятий по теме: «Ознакомление детей дошкольного возраста с основами безопасного поведения на дороге». на 2012-2013 уч.год Сентябрь Тема: «Нам на улице не страшно». 1.Развитие речи: Рассказ по

ПРОЕКТ по ПДД «Жители страны дорожной». Подготовили Закирова Г.А. Диева И. В. Актуальность проекта -Актуальность данного проекта обусловлена статистикой свидетельствующей о росте детского дорожно-транспортного

Правила дорожные знать всем положено! Педагогический проект Автор проекта: Крамская Наталья Васильевна, воспитатель группы «Золушка» ДО «Лукоморье» Москва 2016 Цель Задачи Цель проекта: формирование у

План работы с воспитателями по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма Обновление уголков по изучению Воспитатели правил дорожного движения в группах (макеты, игровые зоны, атрибуты, информация).

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «Детский сад комбинированного вида 19 «Шустрик» Вид проекта: творческоинформационный Продолжительность: 1 месяц Участники проекта: дети 2 младшей

Муниципальное Дошкольное Образовательное Учреждение «Детский сад 40 Центр развития ребенка» Образовательный Проект «Я примерный пешеход» (Подготовительная группа) Подготовили и провели воспитатели Ногайбекова

Проект по ПДД «Юный пешеход» Средняя группа Тип проекта: практико-ориентированный Срок реализации проекта: краткосрочный (один месяц) Участники проекта: дети средней группы, воспитатели, родители. Актуальность

План работы по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма в МАДОУ 34 «Белочка» на 2016-2017г. Сентябрь Консультация для воспитателей: «Организация работы с детьми по безопасности дорожного

«Утверждаю» Заведующий МБДОУ 275 Овеян Л.В. ПЛАН РАБОТЫ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ДЕТСКОГО ДОРОЖНО-ТРАНСПОРТНОГО ТРАВМАТИЗМА МБДОУ 275 на 2016-2017 учебный год Мероприятия СЕНТЯБРЬ Ответственный Анкетирование педагогов.

Государственное бюджетное образовательное учреждение школа 1874 дошкольное отделение «Радость» Перспективное планирование по ПДД в подготовительной группе 2 на 2017 2018 учебный год Месяц Неделя проведения

Приложение к годовому плану, принятом на Педагогическом совете протокол от утвержден приказом от План работы по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма (ДДТТ) в муниципальном бюджетном

«УТВЕРЖДАЮ» Заведующий МБДОУ д/с «Колосок» / / А.Х. Маадыр «28»августа 2015 г План работы на 2015-2016учебный год «Профилактика дорожно-транспортного травматизма». (Ознакомление с правилами дорожного движения)

Перспективное планирование по ознакомлению детей с правилами безопасного дорожного движения (БДД) Блок: «работа с детьми» Содержание Срок Ответственный Тема: «Знакомство с улицей» (что есть на улице, какая

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Красная шапочка» г.п. Междуреченский План самообразования Тема: Формирование основ безопасного поведения на дороге детей дошкольного

Сентябрь Анкетирование педагогов Консультация для воспитателей: «Организация работы с детьми по безопасности дорожного движения» Оформление уголка по ПДД в группах Разработка перспективного плана работы

ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма Мероприятия Срок Ответственные Организационно-методическая и административно-хозяйственная работа 1 Изучение нормативно правовых

Пояснительная записка Безопасность дорожного движения одна из основных проблем сохранения жизни и здоровья граждан страны. Сегодня, когда ребенок с раннего детства знакомится со сложной техникой и становится

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение общеразвивающего вида городского округа город Волгореченск Костромской области «Детский сад 4 «Крепыш» ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ «Безопасный перекресток»

«Утверждаю» Ио. зав. МКДОУ д/с 9 Р.М. Рабаданова 20 г. Перспективный план работы по ПДД Муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад 9 "Красная шапочка" на 2016 2017 учебный

ГБОУ Школа 814 СП-582 г.москвы ПРОЕКТ «Знаки дорожные помощники надежные!» Подготовила: Багдасарова Н.Р. Актуальность Детский дорожно-транспортный травматизм является одной из самых болезненных проблем

Август-сентябрь 2018 г. Консультации: оформление уголков, стендов по безопасному поведению на дорогах в кабинетах начальных классах и в группах (дошкольники); -разработка безопасных маршрутов «Дом-школа-дом»,

Цель: Повышение педагогическим коллективом детского сада 171 качества образовательного процесса по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма.; обеспечение охраны жизни и здоровья детей. Задачи:

Задачи на 2017-2018 учебный год: 1. Систематизировать воспитательно-образовательную работу с детьми по формированию транспортной культуры, безопасного поведения на улицах города, села и в транспорте. 2.

Задачи: 1. Продолжить работу педагогического коллектива совместно со службой ОГИБДД ОМВД России по Чишминскому району по профилактике детского дорожно-траспортного травматизма, ознакомлению детей с правилами

Утверждаю: Заведующая МКДОУ детского сада 4 «Светлячок» г. Минеральные Воды Н.В.Михайленко План работы по ПДД на 2016-2017 учебный год «Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма». (Ознакомление

6 февраль Мы пешеходы. 7 март Экскурсия по селу. Практическое закрепление знаний и умений правильно вести себя на дорогах. 8 апрель «Мне купили велосипед». Дорога. Опасность». 3 класс сентябрь «Будем осторожны!»

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 14»

г. Соликамска, Пермского края

Социальный проект

«Безопасная дорога»

Выполнила: Черкас Екатерина Викторовна,

педагог-организатор

2015 г.

Паспорт социального проекта

		Черкас Екатерина Викторовна
	Название организации, реализующей проект	Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 14»
	Адрес организации, телефон	Пермский край, г. Соликамск, ул. Молодёжная, 11 «А»
	Полное название проекта	«Безопасная дорога»
	Цели проекта	Формирование у дошкольников и младших школьников навыков безопасного участия в процессе движения, предотвращающих ДТП; Активизация пропагандистской деятельности среди воспитанников ДОУ и учащихся школы по правилам дорожного движения и безопасному поведению на дороге.
		Задачи:
	Сроки реализации проекта	2014-2015 учебный год
	Место реализации	Школа, дошкольные учреждения города
	Кадровое обеспечение	Руководитель: Черкас Екатерина Викторовна
	Общее количество участников проекта	280 человек
	Целевая группа	Обучающиеся первых, вторых классов МАОУ «СОШ № 14», воспитанники детских садов микрорайона школы.
		Подготовительный этап 1. Определение участников проекта. 2. Разработка плана действий. Основной этап 1. Работа по реализации плана действий. Завершающий этап Мониторинг, цель которого – установить, способствует ли выполнение проекта достижению поставленных перед ним целей. Оформление результатов проекта, его презентация, оценка результата
	Ожидаемые результаты проекта.
	Партнёры проекта (кто помогал в реализации, в том числе и финансовые)	Партнёры: учителя начальных классов образовательного учреждения, воспитатели дошкольных учреждений микрорайона школы

Введение

Актуальность и просто жизненная необходимость обучения детей Правилам дорожного движения несомненна. Статистика ГИБДД по России утверждает, что наибольшее кол-во ДТП происходит с участием детей в возрасте до 7 лет и 8-10 лет, при этом по происшествиям с детьми от 8 до 10 лет отмечается относительный рост.

Ребёнок – это не маленький взрослый, его организм находится в состоянии роста и развития, и не все психические функции, необходимые для адаптации в окружающем мире, полностью сформированы. Дети очень возбудимы, динамичны и в то же время рассеяны, не умеют предвидеть опасность, правильно оценить расстояние до приближающегося автомобиля, его скорость и свои возможности, поэтому необходимо привлекать внимание средств массовой информации, общественности, работников автотранспортных предприятий, родителей к этой проблеме.По этой причине обеспечение безопасности движения на дороге становится всё более важной государственной задачей.

Обучение детей правилам дорожного движения и профилактика детского дорожно-транспортного травматизма – неотъемлемая часть воспитательно-образовательного процесса как в ДОУ, так и в школе. С каждым годом всё интенсивнее становится дорожное движение. В числе проблем, порождённых избыточным числом автомобилей, на первом месте стоит аварийность и дорожно-транспортный травматизм, поэтому обучению детей Правилам дорожного движения необходимо уделять особое внимание.

Основная часть

Легко ли научить ребенка правильно вести себя на дороге?

На первый взгляд легко. Надо только познакомить его с правилами дорожного движения и никаких проблем.

На самом деле очень трудно. Ведь мы, взрослые, на глазах детей нарушаем эти правила, и не задумываемся, что ставим перед ребенком неразрешимую задачу: Как правильно? Как говорят или как делают?

Когда же ребенок попадает в дорожное происшествие, то виноваты все: водитель, детский сад, школа. Почему не научили, не показали, не уберегли? Забывая при этом, что в первую очередь родители своим примером должны научить и уберечь.

Физиологические и психологические особенности ребенка также являются причиной попадания детей в ДТП. Дети быстро запоминают правила дорожного движения и так же быстро их забывают. У детей, особенно у мальчишек, потребность в движении преобладает над осторожностью, и дети в игре забывают об опасности.

Дети 6-10 лет намного медленней оценивает ситуацию, чем взрослый. Например, чтобы определить, стоит или движется машина, взрослому необходимо четверть секунды, а ребенку - четыре секунды. Ребенок имеет небольшой рост, и водителю сложнее заметить маленького пешехода. У ребенка короткий шаг – следовательно – длительное пребывание в зоне риска. Центр тяжести у ребенка расположен выше. Во время бега ему сложно остановиться, но проще потерять равновесие и упасть. По данным физиологов, ребенок с опозданием реагирует на сигнал взрослого, так как не сразу слышит информацию. Ребенок по-разному реагирует на разные транспортные средства: с опаской относится к большим грузовым машинам и недооценивает опасность легковых автомобилей, мотоциклов и велосипедов. Безопасность детей на улице зависит от того, насколько хорошо знают и выполняют они правила дорожного движения.

В 2013-2014 учебном году в МАОУ «СОШ №14» создан отряд ЮИД на базе 5-го, а в этом учебном году уже 6 «В» класса. Занимаясь изучением ПДД, дети обратили внимание на статистику ДТП с участием дошкольников и младших школьников. Возникло желание выяснить причины и найти способы уменьшить процент нарушений правил пешеходами. Но прежде, ребята решили узнать, на каком уровне знают правила дорожного движения их одноклассники. С помощью анкеты были выявлены следующие результаты: 20% учащихся имеют низкий уровень знаний по ПДД, 45% - средний уровень знаний по ПДД и 35 % - высокий результат. По результатам анкетирования, было решено создать творческую группу для участия в проекте «Безопасная дорога» из тех ребят, которые имели низкий уровень знаний по ПДД. Творческой группой совместно с отрядом ЮИД была разработана анкета для учащихся начальной школы по выявлению элементарных знаний по ПДД. Был проведен выборочный опрос учащихся 1-4 классов и выяснили, что учащиеся 1-2 классов в меньшей степени владеют знаниями и навыками ПДД, а ведь многие из них уже самостоятельно ходят в школу. Многие ребята не различают светофор для автомобилистов и пешеходный светофор, не знают, как правильно обходить автобус, не понимают опасность разговоров по сотовому телефону во время перехода через проезжую часть. Поэтому возникла необходимость в реализации данного проекта, так как в начальной школе, когда учебно-познавательная деятельность становится ведущей, то есть определяющей развитие школьника, важно расширять его представления о культуре поведения на дорогах города. Так же необходимо знакомить детей с особенностями движения в нашем городе, привлекать к пропагандистской деятельности как на уровне школы, так и уровне дошкольных учреждений, повышать уровень ответственности и дисциплинированности.

Цель: формирование у дошкольников и младших школьников навыков безопасного участия в процессе движения, предотвращающих ДТП; активизация пропагандистской деятельности среди воспитанников ДОУ и учащихся школы по правилам дорожного движения и безопасному поведению на дороге.

Задачи:

1. Расширять представления детей об окружающей дорожной среде и правилах дорожного поведения.

2. Познакомить детей со значением дорожных знаков, научить понимать их схематическое изображение для правильной ориентации на улицах и дорогах.

3. Воспитывать дисциплинированность и сознательное выполнение Правил дорожного движения, культуру поведения в дорожно-транспортном процессе.

4. Активизировать работу по пропаганде правил дорожного движения и безопасного образа жизни среди учащихся.

Ожидаемые результаты

1. расширение кругозора дошкольников и учащихся школы об окружающей дорожной среде и правилах дорожного поведения;

2. повышение социальной компетенции дошкольников и младших школьников;

3. Вовлечение в пропагандистскую деятельность по ПДД большего количества учащихся как начального, так и старшего звена

Деятельность в рамках проекта

Подготовительный этап

Определение участников проекта (сентябрь 2014 г.)

Была выбрана инициативная группа: отряд ЮИД (учащиеся 6 «В» класса), творческая группа по результатам анкеты из учащихся 6 «В» класса, имеющие низкий уровень знаний по ПДД

Были определены участники проекта: учащиеся 2 «А», «Б», «В», 1 «А», «Б», «В», «Г» классов МАОУ «СОШ № 14»,.

2. Разработка плана действий инициативной группы (сентябрь 2014 г.)

План мероприятий в рамках проекта

	мероприятие	ответственный		выполнение
	Анкетирование учащихся по ПДД	Черкас Е.В. Отряд ЮИД,	Сентябрь 2014 г.
	Проведение мероприятий по ПДД «Посвящение в пешеходы».	Черкас Е.В. Отряд ЮИД	Октябрь-апрель 2014 г.-2015г.
	Изучение и обыгрывание дидактических и подвижных игр по ПДД.	Черкас Е.В. Отряд ЮИД	Сентябрь-октябрь 2014
	Решение игровых ситуаций, викторины по ПДД.	Черкас Е.В.	Октябрь-ноябрь 2014
	Участие в конкурсе уголков по ПДД	Черкас Е.В. Отряд ЮИД	Октябрь 2014
	Разработка безопасного маршрута от дома до школы	Черкас Е.В. Классные руководители, родители	Сентябрь-октябрь 2014
	Создание мультимедийной презентации (демонстрация слайдов), сертификата для маленьких пешеходов.	Черкас Е.В. Отряд ЮИД	Декабрь-Январь 2015 г.
	Акция «Письмо водителю»	Уч-ся школы, отряд ЮИД.	Октябрь-ноябрь 2014
	Изучение дорожных знаков по маршруту «дом-школа»	Черкас Е.В. Отряд ЮИД	Октябрь 2014
	Разработка сценария для школьной агитбригады.	Отряд ЮИД	октябрь 2014 г.
	Выступление отряда ЮИД на городском смотре-конкурсе «Отряды ЮИД в действии»	Черкас Е.В.	Февраль 2015 г.
	Проведения мероприятия «Посвящение в пешеходы » в МБОУ ДОД «Детский сад № 35»	Черкас Е.В. Отряд ЮИД
	Участие в городском конкурсе «У Светофора каникул нет!»	Черкас Е.В.		2 место по городу в конкурсе
	Создание стенгазеты и принятие участия в городском конкурсе «Достижения отряда ЮИД школы»	Черкас Е.В.	Апрель 2015	3 место в конкурсе стенгазет
	Диагностика успешности реализации проекта.	Черкас Е.В..
	Подведение итогов проекта	Черкас Е.В.

Основной этап

2. Работа по реализации плана действий.

1. Анкетирование по ПДД.

Анкетирование, проведенное в 6 классе

1) Поставить под номером знака правильный ответ.

1. Осторожно пешеходный переход;

2. Железнодорожный переезд без шлагбаума;

3. Езда на велосипеде запрещена;

4. Движение пешеходов запрещено;

5. Железнодорожный переезд со шлагбаумом;

6. Велосипедная дорожка.

2) Какой знак запрещает движение для пешеходов?

3) Какой из знаков устанавливается непосредственно у пешеходного перехода?

5. Ни один из перечисленных.

4) Какой знак обозначает остановку троллейбуса?

5) Разрешается ли пешеходу пересекать проезжую часть в данном случае?

1. Запрещается, так как пешеходный переход находиться в другом месте.

2. Разрешается, так как знак не запрещает детям переходить здесь улицу.

3. Разрешается только когда дорога хорошо просматривается в обе стороны и в зоне видимости нет пешеходных переходов или перекрестка.

6) Какой из знаков разрешает пешеходный переход проезжей части именно в том месте, где он установлен?

7) На что должны обращать внимание пешеходы, при переходе?

1. На котенка.

2. На машины, поворачивающие направо.

3. На сигналы регулировщика.

4. На машины и на сигналы регулировщика.

8) Как перейти проезжую часть дороги, если рядом нет пешеходного перехода?

1. Пропустить транспорт, движущийся слева, дойти до середины; затем закончить переход, при отсутствии транспорта справа.

2. Переход запрещён;

3. Переходить можно только при отсутствии транспорта или достаточного удаления его от места перехода.

9) Расставь знаки на свое место.

10) В каких случаях можно переходить проезжую часть не спускаясь в подземный переход?

1. При отсутствии транспорта.

2. Если есть подземный переход, переходить нужно только по нему.

3. Если опаздываешь в школу.

11) Можно ли переходить проезжую часть в зоне видимости пешеходного перехода?

2. Нельзя.

3. Можно, если пропустить транспорт.

12) Сколько человек может ехать на велосипеде?

3. Сколько поместится;

4. Один или два при наличии специального детского сиденья.

13)Под какими номерами велосипедисты не нарушают правило посадки?

14) О чем информирует этот знак?

1. Обозначает место для детских игр

2. Разрешает пешеходам ходить по проезжей части, жилая зона

3. Указывает место для стоянки машин.

15) Разрешается ли пешеходам переходить через дорогу, если нет пешеходного перехода?

2. Разрешается, если рядом нет перехода или перекрёстка.

16) В каком месте разрешается пешеходам пересекать проезжую часть при отсутствии пешеходного перехода?

1. На участках, где она хорошо просматривается в обе стороны (при отсутствии в зоне видимости перехода или перекрестка), под прямым углом к краю проезжей части.

2. На перекрестках по линии тротуаров или обочин.

3. Во всех перечисленных местах.

17) В каком из этих мест пешеходу разрешен выход на проезжую часть?

18) Что означает эта дорожная разметка?

Место перегона животных.

Место пересечения велосипедной дорожки с проезжей частью.

Пешеходный переход.

19) Что обозначает данная разметка?

Пешеходный переход, где движение регулируется светофором.

Место, где пешеходная дорожка пересекает проезжую часть.

Пешеходный переход, стрелки разметки указывают направление движения пешеходов.

	1-5, 2-1, 3-2, 4-4, 5-3
	а-2, б-1, в-3

Анкета для учащихся по правилам дорожного движения (для 1-2 классов).

Уважаемый участник дорожного движения!

Внимательно прочтите вопрос и перечисленные ниже варианты ответов. Подчеркните или обведите пожалуйста ответ (или несколько ответов), наиболее близкий (близкие) Вашему мнению. Напишите свое мнение, если предложенные варианты ответов Вас не устраивают.

1. Как располагаются основные цвета светофора?

1. Красный, синий, зеленый.

2. Красный, желтый, зеленый.

3. Красный, зеленый, желтый

2. Что означает слово «тротуар»?

1. Элемент дороги, предназначенный для движения пешеходов и примыкающий к проезжей части.

2. Элемент дороги, разделяющий проезжую часть и газон, предназначенный для движения пешеходов.

3. Элемент дороги, предназначенный для движения пешеходов, велосипедистов и примыкающий к проезжей части.

3. Как может быть обозначен пешеходный переход?

1. Обозначенный только дорожными знаками «Пешеходный» переход, а летом линиями дорожной разметки («Зебра»).

2. Только линиями дорожной разметки («Зебра»).

3. Дорожными знаками «Пешеходный» переход и линиями дорожной разметки («Зебра»).

4. Сколько сигналов у пешеходного светофора?

1. Один. 2. Два. 3. Три. 4. Два основных и один дополнительный

5. Где можно переходить дорогу, если пешеходного перехода по близости нет?

1. Только на перекрестках по линии тротуаров или обочин.

2. Только где она хорошо просматривается в обе стороны, и на ней нет ограждений и разделительной полосы, и только под прямым углом.

3. Во всех перечисленных случаях.

6. Как правильно обходить автобус?

1. Только сзади. 2. Дождаться пока он уедет.

3. Сзади или спереди, но когда нет машин.

7. Какие машины нужно пропускать в любом случае?

1. Только «пожарную» и «полицию».

2. Специальные автомобили с включенным синим маячком и специальным звуковым сигналом.

3. Автомобили Скорой помощи, МЧС и полиции.

8. Почему опасно разговаривать при переходе проезжей части?

1. Можно заговориться (по сотовому телефону), споткнутся, упасть и разбить коленку или руку.

2. Можно заговориться (по сотовому телефону) и опоздать в школу.

3. Можно заговориться (по сотовому телефону), не заметь быстро едущий автомобиль и попасть в аварию.

9. Как Вы оцениваете свои знания правил дорожного движения?

1. Плохо.

2. Хорошо.

3. Отлично.

4. Не очень хорошо.

12. Сколько Вам лет?

Проведение дидактических игр по ПДД

Игра «Знаешь ли ты ПДД?»

для учащихся начальных классов

Учитель: Здравствуйте, ребята! Сегодня мы вместе с отрядом ЮИД поиграем в игру «Знаешь ли ты ПДД?». Мы будем учить правила безопасности движения на дорогах и улицах, или сокращенно ПДД. Научившись разбираться в правилах безопасности, мы должны строго их выполнять. Знание ПДД необходимо и детям и взрослым. Не только знание, но и соблюдение их. Соблюдение любых правил необходимо, а уж на дороге – просто обязательно. Вы знаете много правил и выполняете их. А правила дорожного движения надо очень хорошо знать. Не зная, как и где перейти улицу, вы можете попасть в беду.

Взгляните на эти данные по дорожно-транспортным происшествиям за прошлый год. Вы видите цифры, написанные красным цветом. За этими цифрами скрываются жизни людей. Чтобы с вами не случилось несчастья, правила дорожного движения надо изучать и соблюдать.

Наступил новый учебного года. Мы вас поздравляем. А чтобы вы были здоровыми и веселыми в этом учебном году, мы проведем викторину “Знай и отвечай”. Вопросы будут интересные, а ответы полезные.

Перед тем, как начать викторину - словарная работа. Повторим те слова, которые пригодятся для ответов. (Проводится устный диктант: дети читают слова, написанные на табличках, и запоминают. Ведущий закрывает слова, дети хором произносят слова).

Молодцы, а теперь в путь. За каждый правильный ответ ученик получает дорожный знак. В конце игры определим победителя. У кого больше дорожных знаков – тот и победил.

Вопросы викторины

Какая часть улицы предназначена для пешеходов? (Тротуар.)

Как пешеходы должны ходить по тротуару? (Придерживаясь правой стороны.)

При каком сигнале светофора можно переходить улицу? (При зеленном.)

Где нужно переходить улицу? (На пешеходном переходе.)

Вот большой зеленый сквер “Ура”, а получиться “Уа”!.. Что означает этот дорожный знак. (Стоянка.)

Нарисован человек, землю роет человек.
Почему проезда нет?
Может быть здесь ищут клад?
И старинные монеты в сундуке большом лежат?
Их сюда, наверно, встарь спрятал очень жадный кто-то?

Что за знак? (Ремонт дороги.)

Отчего бы это вдруг стрелки дружно встали в круг.
И машины друг за другом мчатся весело по кругу?
Что такое, в самом деле, словно мы на карусели?..

Что означает знак? (Круговое движение.)

Можно ли переходить дорогу перед близко идущим транспортом? (Нет.) Почему?

С какого возраста разрешается выезжать на велосипеде на улицу. (С 14 лет). А где кататься детям до 14 лет? (Во дворах, парках, площадках)

Можно ли велосипедистам выпускать руль из рук? (Нет.) Почему?

Я хочу спросить про знак,
Нарисован знак вот так:
В треугольнике ребята,
Со всех ног бегут куда-то,
Мой приятель говорит:
“Это значит – путь закрыт”.
Там спортсмены впереди,
С номерами на груди.
На дороге – эстафета,
Надо ж детям бегать где-то,
Но боюсь, однако, смысл другой у знака…

Какой же смысл этого знака, ребята? Что же он значит? (Осторожно, дети).

Машины мчат во весь опор,
И вдруг на встречу знак.
Изображен на нем забор?
Я тру глаза, в упор –
Шоссе закрыто на запор?!
Нет, что-то здесь не так.
Заборы строят на пути,
Кому на ум придет?
А как баранку не крути,
Тут нет пути в обход!
Разгадку мигом я нашел:
решил художник пошутить,
знак говорит, что надо машинам
притормозить, и… лезть через забор,
возможно, знака смысли иной,
но кто подскажет мне какой?

(Переезд со шлагбаумом.)

Кроме названий дорожных знаков дети должны вспомнить, где они устанавливаются и где эти знаки встречаются в их городе.

Ведущий: Ребята, вы очень много знаете о ПДД и на вопросы викторины ответили правильно. А что вы знаете про светофор?

Выходят 3 девочки, на голове каждой из них картонный макет светофора с “глазом” определенного цвета (красного, желтого или зеленого).

Звучит мелодия «Песенки крокодила Гены”. Под музыку исполняют несколько танцевальных движений. Музыка затихает.

1-я девочка: Готовясь к празднику, мы узнали, что светофор не всегда был такой, как сейчас. Светофоры появились на улице не так давно, всего чуть более 60 лет назад.

2-я девочка: Выглядели они так. Со всех четырех сторон на них были 3 цветных стекла (зеленое, желтое, красное), а по ним медленно ползла большая черная стрелка. Такие светофоры были неудобны. Перекресток свободен, а ты жди, пока стрелка доползет до зеленого цвета. Современные светофоры-автоматы намного удобнее.

Ведущий: – А почему светофор называется светофором?

3-я девочка: Это слово стоит из двух частей: “свет” и “фор”. “Свет” – это всем понятно. А “фор”? “Фор” произошло от греческого слова “форос”, что означает “несущий” или “носитель”. А все вместе, светофор – значит “носитель света”, “несущий свет”. Он и, верно, несет свет 3-х цветов: желтого, зеленого и красного.

Ведущий: - А теперь хорошо вам знакомые зеленые, желтые, красные цвета светофора приглашают вас потанцевать. Только танец этот “светофорный”. Если впереди зеленый братец, танцуйте веселее, если вперед выходит желтый братец – стойте, остановитесь. Ну, а если красный – “нельзя идти на красный свет”!!! Все дети танцуют с представителями отряда ЮИД.

Ведущий: – Молодцы! Танец был замечательный. По разным областям науки и техники издаются различные книги, в том числе и энциклопедии. Есть энциклопедия медицинская, техническая, сельскохозяйственная и т.д. Но до сих пор, к сожалению, нет энциклопедии по правилам дорожного движения. А это совершенно необходимо. Врачи, инженеры, рабочие, артисты, школьники каждый день становятся то пешеходами, то пассажирами. Ведь по улицам и дорогам ходят все. Но есть книги, выпущенные специально для учащихся школ. И я хочу вас с ними познакомить. Выставка книг с кратким их обзором.

Ведущий: С малых лет до самой старости люди ездят в трамваях, автобусах, машинах, переходят через улицы. Они становятся то водителями, то пассажирами, то пешеходами. И, значит, они всю жизнь сдают экзамены на право называться дисциплинированными водителями (пусть даже велосипеда), дисциплинированными пассажирами, дисциплинированными пешеходами. Экзамен по ПДД каждый из нас сдает всю свою жизнь. Здесь каждая “двойка” может обернуться травмой или даже гибелью. Так пусть все наши ученики всю жизнь будут круглыми отличниками по ПДД.

Ребята, к сегодняшнему уроку вы приготовили прекрасные рисунки по ПДД. У меня для вас тоже есть сюрприз – дорожный знак, который я придумала сама.

Как вы считаете, что он значит?

Дети: “Улыбка”.

Ведущий: А где его можно установить? Можно ли в нашем классе? Конечно, да. Ведь сегодня мы подружились и с дорожными знаками, и с инспектором ГИБДД. А с чего начинается дружба? Конечно, с улыбки.

Исполняется песня “Улыбка” (муз. Шаинского). Урок хочется закончить словами.

Ученик:

Правил дорожных на свете не мало.
Все бы их выучить нам не мешало.
Но основное из правил движения –
Знать как таблицу должны умноженья:

Хором дети:

“На мостовой – не играть, не кататься, если хотите здоровыми остаться!

Подводятся итоги викторины

Награждение победителей.

Викторина «Страна Светофория»

Ведущий: Сегодня ребята, у нас гостях школьный отряд ЮИД «Светофорчик». Они проведут для вас викторину по правилам дорожного движения. Для этого вы разделитесь на две команды, одна команда будет называться «Светофор», а другая - «Автомобиль». Каждая команда выбирает командира и выполняет задание, за правильно выполненное задание получает жетон. Победит та команда, которая наберет больше жетонов.

(Ребятам отводится несколько минут для деления команд, выбора командира.)

Слайд № 1 «Азбука дороги»

Задание: Каждая команда по очереди даёт ответ на загадку и при правильном ответе получает жетон. Ребята из ЮИД читают стихи-загадки.

Всем знакомые полоски

Знают дети, знают взрослый,

На ту сторону ведет -

(пешеходный переход)

Эй, водитель, осторожно!

Ехать быстро не возможно,

Знают люди все на свете:

в этом месте ходят……

(дети)

На машинах здесь, друзья,

Ехать никому нельзя,

Можно ехать, знайте –

Дети, только на …… (велосипеде)

Я не мыл в дороге рук,

Поел фрукты, овощи,

Заболел и вижу пункт

Медицинской……..(помощи)

Слайд № 2 Игра «Знаки ПДД»

Каждой команде будет задано 5 вопросов, за правильные ответы получите жетоны.

Вопросы для команды “Автомобиль” .

Почему нельзя перебегать дорогу перед близко идущим транспортом?

Как надо обходить стоящий автобус, троллейбус?

С какого возраста разрешается езда на велосипеде по улицам и дорогам?

Почему опасно играть в мяч на проезжей части?

Что означает желтый сигнал светофора?

А теперь вопросы для команды “Светофор” .

Как и где лучше переходить улицу?

Почему нельзя цепляться за грузовые автомобили?

Где следует ожидать автобус, троллейбус?

Где должны ходить пешеходы при отсутствии тротуара?

Что означает красный сигнал светофора?

Слайд №3 “Музыкальная разминка” .

Ведущий: Вам необходимо исполнить песни, или отрывки из песен, в которых говорится о дорогах, машинах, пешеходах. (За каждую исполненную песню или отрывок команда получает жетон).

Слайд № 4 «Собери знак»

Ведущий: Это задание, ребята, на время. Команда, которая быстрее соберёт разрезанный дорожный знак, получит жетон. (В этом задании используется любой дорожный знак, разрезанный на несколько частей).

Слайд № 5 «По страницам истории»

Ведущий: Об истории правил дорожного движения вам расскажут ребята из ЮИД.

1-ЮИДовец: В России правила дорожного движения на лошадях были введены Петром I 03.01.1683 года. Указ звучал так: “Великим государем ведомо учинилось, что многие учли ездить в санях на вожжах с бичами большими и, едучи по улице небрежно, людей побивают, то впредь с сего времени в санях на вожжах не ездить”.

Первый светофор был изобретен в 1868 году в Лондоне. Это был газовый фонарь с двумя фильтрами: зеленым и красным. Цвета менялись с помощью ручного привода, которым управлял полицейский. Первый сигнальный светофор появился в США в 1919 году.

2-ЮИДовец: Первые дорожные указатели появились практически одновременно с возникновением дорог. Для обозначения маршрута первобытные путешественники надламывали сучья и делали метки на коре деревьев, устанавливали вдоль дорог камни определённой формы. После возникновения письменности на камнях стали делать надписи, обычно писали название населённого пункта, в который ведёт дорога. Первая в мире система дорожных указателей возникла в Древнем Риме в III в. до н.э.

В России – в XVI в. по указанию царя Фёдора Ивановича на дороге, ведущей из Москвы в царское имение Коломенское, были установлены верстовые столбы высотой около 4 м с орлами наверху.

Слайд № 6 «Загадки»

Задание для командиров. Отвечают по очереди.

Тихо ехать нас обяжет,
Поворот вблизи покажет,
И напомнит, что и как,
Вам в пути…(Дорожный знак).

Что за “зебра” на дороге?
Все стоят, разинув рот.
Ждут, когда мигнет зеленый,
Значит это…(Переход).

Встало с краю улицы в длинном сапоге
Чучело трехглазое на одной ноге.
Где машины движутся,
Где сошлись пути,
Помогает людям дорогу перейти. (Светофор)

Дом на рельсах тут как тут,
Всех умчит он в пять минут.
Ты садись и не зевай,
Отправляется…(Трамвай).

Ребята из команды ЮИД читают стихотворение о светофоре.

“Три чудесных цвета”:

Чтоб тебе помочь
Путь пройти опасный,
Горим и день, и ночь –
Зеленый, желтый, красный.

Наш домик – светофор,
Мы три родные брата,
Мы светим с давних пор
В дороге всем ребятам.

Мы три чудесных цвета,
Ты часто видишь нас,
Но нашего совета
Не слушаешь подчас.

Самый строгий – красный цвет.
Если он горит – стой!
Дороги дальше – нет,
Путь для всех закрыт.

Чтоб спокойно перешел ты,
Слушай наш совет –
Жди!
Увидишь скоро желтый в середине цвет.

А за ним зеленый цвет
Вспыхнет впереди,
Скажет он:
“Препятствий нет!”, – смело в путь иди.

Как выполнишь без спора
Сигналы светофора,
Домой и в школу попадешь,
Конечно, очень скоро.

Слайд № 7 «Игра ДА и НЕТ»

Вы переходите дорогу на красный свет? (Нет)

Вы катаетесь на самокате во дворе? (Да)

Говорят, вы не уступаете место старшим в транспорте. Это правда? (Нет)

А правда ли, что вы дорогу переходите на зеленый свет? (Да)

Вы играете на проезжей части? (Нет)

Точно ли, что на желтый свет светофора вы смело переходите дорогу? (Нет)

Автобус нужно ли ждать на автобусной остановке? (Да)

В этом зале есть дети, которые могут прокатиться на транспорте, прицепившись к нему? (Нет)

А правильно ли будет, если будет отменен знак «Пешеходный переход»? (Нет)

Так нужно ли соблюдать правила дорожного движения? (Да)

Отряд ЮИД (хором)

Детям знать положено
Правила дорожные!
Ты, дружок, доверься им:
Будешь цел и невредим.

Ведущий: а сейчас каждая команда получит памятку «Обязанности пассажира».

Подводим итоги и вручаем грамоты победителям!

Памятка «Обязанности пассажиров».

1. Ожидать общественный транспорт только на остановках.
2. Входить в задние двери, а выходить из передних дверей транспорта.
3. Прежде чем зайти, выпусти тех, кто выходит из транспорта.
4. При нерегулируемом переходе улицы трамвай обходи спереди, а автобус и троллейбус сзади.
5. В транспорте веди себя достойно:

Не шуметь и не толкаться;
-уступать места пожилым людям и инвалидам, женщинам с тяжёлыми сумками;
-держаться во время движения транспорта за поручни;
-не забывать оплатить свой проезд или предъявить проездной документ;
-никогда не стремиться сесть в транспорт на ходу (можно соскользнуть со ступенек и попасть под колёса автобуса);
-не входить в переполненный автобус, троллейбус, трамвай;
-острые и неудобные для других пассажиров предметы хорошо упаковывать и аккуратно ставить, чтобы никому не мешали.

Ведущий: в заключении все вместе споём песню.

Песня на мелодию «Голубой вагон»

Если вы отправились куда-то в путь

Не забудьте вспомнить ПДД

Соблюдая строго эти правила

Отведёте руку вы беды.

Припев: Помните, помните

На дороге, в пути

Другом для вас всегда

Служит светофор.

Если зеленый свет

Вспыхнет вдруг, впереди

Смело вперед иди

А машинам стоп.

Но а, если красный бойко подмигнет

Непременно ты остановись

Не спеши дружок, прошу, не торопись,

Огонька зеленого дождись.

Припев: Помните, помните

На дороге, в пути

Другом для вас всегда

Служит светофор.

Если зеленый свет

Вспыхнет вдруг, впереди

Смело вперед иди

А машинам стоп.

Участие в конкурсе уголков по ПДД «Веселый перекресток»

Инициативная группа активно занималась поиском интересной информации для уголка по ПДД. Был внимательно изучен отчет ГИБДД по ДДТТ за последние 6 месяцев, информация о пострадавших в ДТП детях решено разместить в уголке по ПДД. По итогам конкурса, уголок по ПДД МАОУ «СОШ №14» занял 4 место среди образовательных учреждений города.

Разработка безопасного маршрута от дома до школы

Разработка безопасного маршрута от дома до школы является практической составляющей формирования знаний по ПДД среди учащихся школы. Дети совместно с родителями разрабатывают и отрабатывают безопасный маршрут по дороге от школы и обратно. Микрорайон МАОУ «СОШ №14» включает в себя дома, которые расположены вблизи автомобильных дорог, поэтому составление безопасного маршрута, является актуальным.

Ежегодная акция «Письмо водителю»

Данная акция проводится детским центром «Вираж» совместно с отделением ГИБДД г. Соликамска. Ежегодно МАОУ «СОШ №14» является активным участником конкурса. Ребята из отряда ЮИД принимали участие в конкурсе, было отправлено 6 писем на конкурс. Каждый получил сертификат участника. Копии писем были вручены родителям учащихся, имеющим право вождения автомобиля.

Разработка сценария школьной агитбригады по ПДД и внедрение ее в практическую деятельность

Руководителем проекта и участками был разработан и утвержден сценарий школьной агитбригады по ПДД, в которой были активно задействованы ребята из 6 «В» класса, имеющих пробелы в знаниях по ПДД. Агитбригада легла в основу праздника «Посвящение в пешеходы». Данный праздник был проведен инициативной группой среди параллелей 1-х. 2-х классов, а также в дошкольных образовательных учреждениях. Кроме театрализованного представления, ребятам предлагались спортивные состязания и просмотр мультипликационного мультфильма с известными ребятам героями («Смешарики» специальный выпуск, посвященный ПДД).

Выступление отряда ЮИД на городском смотре-конкурсе «Отряды ЮИД в действии»

В течение двух лет активисты отряда ЮИД принимали участие в городском конкурсе «У светофора каникул нет!», в котором показали все знания и умения по ПДД. В 2014-2015 году команда ЮИД МАОУ «СОШ №14» заняла почетное 2 место среди 16 образовательных учреждений и учреждений дополнительного образования.

Дополнительным творческим конкурсом было создание школьной стенгазеты по ПДД «Достижения отряда ЮИД школы» (3 место среди 16 образовательных учреждений города)

РЕСУРСЫ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В ПРОЕКТЕ

а) Руководитель проекта: проведение диагностик, анкеты, игр по ПДД среди учащихся 1-х, 2-х классов, участие в городских конкурсах по ПДД

Учащиеся: помощь в создании агитбригады по ПДД, выступление с агитбригадой перед учащимися школы, помощь в проведении игр, анкетирования, викторин по ПДД, участие в городских конкурсах по ПДД

б) Проект реализован на базе МАОУ «СОШ № 14», дошкольных учреждениях города, где проводятся мероприятия по ПДД.

в) Для реализации проекта необходимо оборудование: фотоаппарат (фотографирование мероприятий, оформление уголка по ПДД «Веселый перекресток»), компьютер, проектор (для показа мультимедийной презентации), принтер (для распечатывания материалов ко всем мероприятиям), флешка (для хранения информации).

г) Необходимы канцтовары: офисная бумага (для распечатывания всех материалов проекта), клей, ножницы, ватман, фломастеры, краски (для оформления уголка по ПДД «Веселый перекресток», стенгазеты «Достижения отряда ЮИД в школе»

БЮДЖЕТ

В процессе реализации проекта предусмотрены следующие затраты:

Офисная бумага – 150 руб.

Канцелярские товары – 120 руб.

Бюджет проекта сформирован из благотворительных пожертвований родителей.

Завершающий этап

Мониторинг, цель которого – установить, способствует ли выполнение проекта достижению поставленных перед ним целей. Оформление результатов проекта, его презентация, оценка результата.

Заключение

В результате работы над проектом у детей формировались познавательные, коммуникативные, личностные УУД. По результатам анкетирования 100% детей 6 «В» владеют элементарными знаниями по ПДД.

Активная и творческая работа учащихся в инициативной группе, способствовала созданию условий для расширения и углубления знаний по ПДД, а также активному поиску информации, необходимого для успешного продвижения проекта «Безопасная дорога».