Цели и задачи:
Обучающие:
1. формировать умения следовать устным инструкциям;
2. обучать различным приемам работы с бумагой;
3. знакомить детей с основными геометрическими понятиями: , квадрат, треугольник, угол, сторона, вершина и т.д.;
4. обогащать словарь ребенка специальными терминами;
5. создавать композиции с изделиями, выполненными из бумаги.
Развивающие:
1. развивать внимание, память, логическое и пространственное воображение;
2. развивать мелкую моторику рук и глазомер;
3. развивать художественный вкус, творческие способности и фантазии детей;
4. развивать у детей способность работать руками, приучать к точным движениям пальцев;
5. развивать пространственное воображение.
Воспитательные:
1. воспитывать интерес к конструированию из бумаги;
2. формировать культуру труда и совершенствовать трудовые навыки;
3. учить аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.
Материалы и оборудование : заготовки бумаги, схема работы.
Ход занятия.
1. Вводная часть.
Ребята, к нам на занятие пришли гости, давайте поздороваемся. А теперь покажите, как нужно правильно сидеть за столом во время занятия.
Я хочу вам задать вопрос, он будет в стихах:
Я раскрываю почки в зеленые листочки,
Деревья одеваю, посевы поливаю.
Движения полна, зовут меня …(весна)
2. Ознакомление с приметами весны.
Назовите приметы весны. (Солнце светит выше и ярче, тает снег и лед на реках, бегут ручьи, появляются первые цветы - ландыши, подснежники, на деревьях набухают почки, появляются листочки, природа оживает, появляются насекомые, звери тоже просыпаются.)
Верно, весной тает снег, бегут ручьи…….
3. Словарная работа.
Бегут ручьи. Задумайтесь над этой фразой. Почему говорят, бегут ручьи? Бежать может человек, собака, лошадь и другие животные. Бегут те, у кого есть ноги. У ручейка нет ног. Так посему же так говорят про него?
Ответы детей….
(Правильно, потому что вода в ручейке быстро течет, быстро движется вперед.)
Как вы думаете, хорошо или плохо людям от того что по улицам бегут ручьи?
Ответы детей…
Обобщаю ответы детей: нужно быть аккуратными, чтобы пройти и не замочить ноги. Ручьи несут воду от растаявшего снега для того, чтобы напоить влагой поля, соды, огороды, дополнить водой пруды и реки. А еще, я расскажу, как радовались весенним ручейкам в детстве мы с друзьями.
Знаете почему?
Потому что наступало время, когда можно отправить в плавание наши бумажные кораблики. Они были вот такие (показ образца)
А хотите я вас научу делать кораблики, чтобы и вы отправили свои кораблики в плавание?
4. Показ приемов работы и объяснение.
- Я приготовила заготовки из бумаги, какой формы они? (прямоугольной)
Этапы:
1 . Я беру лист бумаги. Какой он формы? Ребята, на столе у нас прямоугольник. Кладу перед собой прямоугольный лист и складываю его пополам по длинной стороне, так, чтобы соединились боковые стороны прямоугольника.
У меня снова получился прямоугольник, только поменьше. На линии сгиба (по вертикальной стороне) я обличу середину согнув ее слегка пополам теперь складываем еще пополам, чтобы найти его центр.
2. Загибаю верхние углы к центру под прямым углом
(правый загибаю и левый, так чтобы уголки точно встретились друг с другом). Хорошенько проглаживаю линию сгиба.
У нас остались свободные края снизу. Подогну их наверх с двух сторон. Вот так…. одну загибаю, другую, снова проглаживаю линию сгиба.
Загибаю углы краев во внутрь.
Какая фигура получилась? (треугольник)
3 . Раскрываю наш треугольник и свожу противоположные углы получившегося треугольника. Какая фигура получилась? (квадрат). Закрепляю новую линию сгиба.
4 . Загибаю нижние углы к верхнему углу с двух сторон, чтобы получился треугольник.
5 . У получившегося треугольника свожу противоположные углы друг к другу - получился опять квадрат.
6 . Держу квадрат за верхние уголки и развожу их в сторону, пока не получится кораблик.
5. Физкультминутка.
Если речка голубая
Пробудилась ото сна
И бежит в полях, сверкая,
Значит к нам пришла- весна!
Если снег везде растаял
И трава в лесу видна
И поет нам птичья стая -значит к нам пришла весна!
Если солнце разрумянит наши щеки до красна,
Нам еще приятней станет -значит к нам пришла весна!
5. Закрепление, выполнение работы.
А сейчас вы будете выполнять работу по схеме.
Но для начала вспомним этапы работы.
Ответы детей.
Давайте выполним теперь эти этапы самостоятельно.
6. Итог занятия :
Посмотрите, какие кораблики получились. Вы хорошо поработали кораблики получились ровные, красивые.
Спасибо вам за работу. А теперь давайте посмотрим чей же кораблик поплывет? (опускаем кораблики в емкость с водой).
Конспект по конструированию-старшая группа.
Тема: «Мосты»
Цель: Учить детей строить мост через реку из геометрических форм.
Задачи:
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций с изображением моста. Изучение геометрических форм на занятиях по ФЭМП.
Материал : готовые геометрические формы, иллюстрации, музыкальное сопровождение, река (соединённая в кольцо полоса голубой бумаги).
Ход:
(Дети сидят на стульчиках полукругом)
В: Дети, нам с вами пришла посылка (показывает её детям). На ней указано, что она от жители кукольного городка. Интересно, что в ней, но это не просто посылка, а посылка-загадка. Послушайте и отгадайте:
Вот коробка у меня,
В ней живут мои друзья,
Очень они разные
Все дружные и сильные
Вместе любят собираться
И в постройки превращаться (кубики).
В: Правильно, это кубики (открывает коробку, достаёт кубики). А хотите послушать сказку про кубики? (Да).
Воспитатель раздаёт детям геометрические формы (кирпичик, брусок, цилиндр, призму, конус, пластину).
Воспитатель рассказывает сказку, дети показывают нужную геометрическую форму.
Как-то Кубик в лес пошёл,
Там Кирпичика нашёл.
Взялись за руки детали,
По тропинке побежали,
А навстречу скок-поскок
Подбежал к друзьям Брусок.
Спросил Брусок деталей:
«Вы Цилиндра не видали?»
Повернулся Куб бочком:
«Я с Цилиндром не знаком;
А Кирпичик удивился»:
«Нам навстречу он катился?
Ну теперь пора идти,
Надо Призму нам найти.
Видел я её без дела,
Она с Конусом сидела
У друзей Пластин в гостях
С фотографией в руках».
В: А сейчас ещё раз назовём все геометрические формы.
Дети хором называют геометрические фигуры.
В: А в посылке ещё что-то есть (вынимает письмо, читает)
«Дорогие дети. Помогите нам, пожалуйста. Мы хотим сходить в парк отдыха, покачаться на каруселях, но не знаем как перебраться через реку. Что нам делать? Подскажите нам.
Жители кукольного городка».
Дети предлагают свои варианты: переплыть, на лодке, построить мост.
В: Молодцы, всё правильно, но мне кажется, что лучше построить мост, чтобы все жители могли проходить или проезжать в парк по прочному мосту. Посмотрите какие мосты бывают.
Рассматривание иллюстраций.
Отметить строение опоры, перила, перекрытия, скаты.
В: Дети, предлагаю вам покататься на каруселях.
Еле-еле-еле
Завертелись карусели.
А потом, потом, потом
Всё бегом, бегом, бегом!
Побежали, побежали,
Побежали, побежали!
Тише, тише, не спешите,
Карусель ос-та-но-ви-те,
Раз-два, раз-два.
Вот и кончилась игра.
На объединённых вместе четырёх столах разложена река (полоса голубой бумаги, замкнутая в кольцо). В центре кольца устроен парк: деревья, скамейки, качели и т. д.
В: Сегодня мы будем строить мост через реку.
Мост мы начинаем строить с опор. Опоры держат весь мост и должны быть крепкими, строим их из кубиков. Надо положить с одной и с другой стороны по два кубика, на кубики-кирпичики, а уже потом накрыть их пластинами.
Зачем приставлены призмы с обеих сторон? Правильно, это скаты, чтобы машины поднимались по ним на мост и съезжали с него. Чтобы шли люди надо сделать лесенку, ступеньки. Их строят из кирпичиков. Подумайте, кто какой будет строить мост. Кто для пешеходов, а кто для машин.
6.Самостоятельная деятельность детей. Индивидуальная помощь детям.
В: Дети, рассмотрим какие мосты у нас получились.
Какой мост вам нравится? Почему? Что же мы сегодня с вами строили? (мост). Из каких деталей? (кубиков, кирпичиков, пластин, призм). А какие геометрические формы вы запомнили? (ответы детей).
Молодцы. А вот к нам приехали куклы из кукольного городка. Они хотят сказать вам спасибо и угостить конфеткой.
Воспитатель ввозит машину с куклами.
Дети обыгрывают свои постройки.
Смирнова Наталья Михайловна
Воспитатель, МКДОУ №227 "Сказка", г. Киров
Смирнова Н.М. Постройка необычного корабля: конспект занятия по конструированию в старшей группе // Совушка. 2016. N4(6)..07.2019).
Цель: развитие конструкторских и художественных способностей детей.
Задачи:
обучающая - закрепить создание необычных конструкций из природного и бросового материала, используя разные способы крепления;
развивающая - развивать умение работать по схемам, выбирать, планировать свою деятельность, соблюдать правила, учить доводить дело до конца, развивать познавательный интерес и творческие способности;
воспитательная - воспитывать умение договариваться, помогать друг другу, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, воспитывать чувство веры в свои возможности.
Материал: фрукты, спасательные круги (кукурузные колечки), иллюминаторы (наклейки), якоря (проволока), спасательные лодки (крышки, спичечные коробки, паруса (салфетки, фантики, ткань), клеенки.
Предварительная работа: обсуждение темы, модель «3х вопросов», лепка, рисование, аппликация, конструирование обычных кораблей, рисование необычных кораблей.
Что новое у нас появилось на доске?
Что это число нам напоминает?
Какое дело мы решили сделать?
Воспитатель вместе с детьми делают вывод: да, сегодня мы с вами будем строить необычный корабль из фруктов.
2. Воспитатель вместе с детьми усаживаются на стульчики и проверяют все ли готово для строительства корабля. Для этого они обращаются к копилке. В копилке перечислен необходимый материал для строительства: фрукты, флажки, спасательный круг, иллюминаторы, якорь, спасательные лодки, паруса, корпус.
Воспитатель вместе с детьми делают вывод: у нас все готово для строительства.
3. - Строить необычный корабль дело непростое, в одиночку справиться будет очень трудно. Что делать? (Дети предлагают объединиться, найти себе друга и выбрать роль)
Для этого у нас есть? (цифры). Цифра 1 означает главный, ответственный, капитан. Цифра 2- его помощник.
Воспитатель предлагает детям найти друга и выбрать себе роль.
4. - Ребята, пока мы искали себе дружочка, я вспомнила одну историю, которую рассказала мне моя дочка Даша. Хотите я вам её расскажу? Они с ребятами в своей группе объединились в пары, для того, чтобы нарисовать кораблики для малышей. Два друга не смогли договориться какой корабль они будут рисовать. Они спорили, кричали и них ничего не получилось.
Что детям можно посоветовать?
Что бы им помогло? (правила)
Вспомним правила? (На доске нарисованы правила поведения при деятельности: научился сам- научи другого, быть вместе, преодолеваем трудности, обращаемся за помощью)
Воспитатель вместе с детьми делают вывод: правила нам обязательно помогут.
5. - Дети, чтобы у нас все получилось, что мы всегда делаем перед работой? (разминаем, подготавливаем пальчики)
Динамическая пауза «Кораблик»
Плывет к нам, плывет к нам кораблик
Кораблик плывет золотой.
Везет нам, везет нам подарки
Подарки везет нам с тобой.
К нам, к нам, к нам, к нам
Кораблик подарки везет по волнам.
Ведет наш кораблик утенок
Хороший и смелый моряк.
Подарки, кричит наш утенок,
Подарки для маленьких «кряк».
6. - Что мы сейчас будем делать?
Все готовы строить?
Умение и труд всё перетрут!
Воспитатель вместе с детьми выбирают фрукт, набирают материал, ищут место и приступают к деятельности.
Глаза боятся- руки делают!
7.После строительства кораблей дети с воспитателем ищут место в группе для их рассматривания.
Сделал дело- гуляй смело!
8. Во время рассматривания кораблей воспитатель вместе с детьми проводит анализ.
Мы с Мишей построили необычный корабль из апельсина- апельсинового корабля. На этом корабле наверняка Чебурашка захочет отправиться в жаркие страны. А вы какой корабль построили?
Мне с Мишей было легко работать, он во всем мне помогал.
Миша, а тебе со мной?
А вам было легко или трудно?
Что можно посоветовать другим детям? (хотят пожелать другим детям не бояться трудностей и доводить дело до конца).
9. - Дети, а как вы думаете, поплывут наши корабли или нет? А как узнать? (налить воды в таз и проверить)
А если корабль перевернется и пойдет ко дну вы: будете плакать, закричите или поднимите его со дна и достроите? (дети предлагают достроить корабль)
10. - Мы с вами сделали необычные корабли. А где и как их еще можно использовать? (пустить в ручеек, сделать выставку, показать малышам, построить порт и поиграть).
Список литературы:
1. Михайлова-Свирская Л.В. Индивидуализация образования детей дошкольного возраста. М.: Просвещение, 2015.
«Детский сад комбинированного вида № 61» Медвежий Стан
создано самостоятельно
Карпенко Светлана Серверовна
Воспитатель
Мурино-2016
Конспект занятия-развлечения по конструированию в старшей группе "Волшебные кирпичики".
Цели:
- Формировать умение детей работать в подгруппах.
Привлечь внимание детей к деревянному конструктору.
Задачи:
Закрепить знания детей о русских народных сказках.
Совершенствовать умение детей конструировать по схемам.
Развивать умение детей согласовывать свои действия друг и другом.
Развивать воображение, фантазию, творческий подход в своей работе.
Уточнить знания детей о частях зданий, строений, их назначение.
Воспитывать взаимопомощь и взаимоуважение к друг другу.
Предварительная работа. Просмотр мультфильма по сказке из сборника Афанасьева "Волшебное кольцо", сортировка конструктора для работы в подгруппах, изготовление схем для конструирования моста с разной степенью сложности, флажков разного цвета, конструирование дворцов и замков во время свободной игровой деятельности.
Материалы и оборудование: деревянный конструктор(четыре набора), схемы моста для каждой подгруппы, разноцветные флажки из бумаги, иллюстрации замков и дворцов.
Ход занятия.
Воспитатель . Здравствуйте, дети.
Дети . Здравствуйте.
Воспитатель . К нам в группу сегодня утром пришло письмо. Давайте, прочтем его.
"Дорогие дети, пишет вам Мартынка из русской народной сказки "Волшебное кольцо". Если помните, то царь подземного царства подарил мне кольцо за то, что я спас его дочь от гибели. Кольцо то было непростое, а волшебное. Если перекинуть кольцо с руки на руку, то явятся двенадцать молодцев и исполнят любое желание. Так вот я исполнил желание царя - построил хрустальный мост через реку и дворец на берегу, а потому женился на его дочери Ульянке. Только она меня не любила совсем, встала ночью, украла кольцо, а вместе с ним и хрустальный мост и дворец. Так что сижу я сейчас в темнице и некому мне помочь. Дети, помогите мне выбраться из темницы, постройте, пожалуйста мост через реку и дворец."
Ребята, поможем Мартынке, вызволим его из темницы?
Дети. Поможем!
Воспитатель . У меня для вас есть волшебные кирпичики, из которых мы будем строить мост и дворец. А чтобы мост получился красивый и устойчивый, есть у меня для вас подсказки - вот такие схемы. Давайте попробуем построить мост по схеме, только строить предлагаю вам не один мост, сразу четыре, для этого мы с вами сейчас разобьемся на четыре строительные бригады.
Дети при помощи воспитателя делятся на команды и занимают места за рабочими столами . Воспитатель раздает схемы мостов разной степени сложности для каждой бригады.
Воспитатель . Перед началом работы, давайте рассмотрим схемы и уточним для чего обычно строиться мост и из каких частей он состоит.
Ответы детей.
Воспитатель. Правильно, мост строят, чтобы можно было перейти через реку или овраг. Полотно моста поддерживают опоры.
Итак, напоминаю вам, что работать надо дружно, вместе, стараться следовать схеме. Самый красивый мост мы сфотографируем и отправим Мартынке. Начинаем.
Дети строят мосты по схеме. Воспитатель помогает при необходимости .
Воспитатель . Замечательные у вас получились мосты. Видно, кирпичики ваши были и вправду волшебные. И работали вы дружно. А на ваш взгляд, какой мост лучший?
Ответы детей.
Воспитатель. Ну что же, наверное мы сфотографируем все мосты и отправим Мартынке, пусть он сам решает, какой через реку поставить.
Воспитатель фотографирует все мосты, выстроенные детьми .
Воспитатель. Ребята, вы наверное немного устали. Давайте немного отдохнем и подвигаемся.
Физкультминутка
"
Дружно встали на разминку".
Дружно встали на разминку
И назад сгибаем спинку.
Да не упади, смотри. (Дети наклоняются назад, для страховки упираясь ладонями в поясницу.)
Наклоняемся вперёд.
Кто до пола достаёт?
Эту сложную работу
Тоже делаем по счёту. (Наклоны вперёд.)
Раз-два, раз-два, раз-два-три,
Да не упади, смотри.
Воспитатель . Мы немного размялись, можем продолжать. Дети, но у Мартынке к нам была еще одна просьба. Просил он построить дворец, который Ульянка вместе с собой в другое королевство забрала. Будем строить?
Дети. Да!
Воспитатель. Я вам предлагаю разобрать ваши мосты, и с помощью наших волшебных кирпичиков попробовать построить дворцы. На этот раз ни схем, ни чертежей у вас для строительства не будет. Давайте, попробуем с вами пофантазировать и построить дворцы или замки, да так, чтобы в них были все, что в такой постройке должно быть обязательно. У меня для вас есть подсказка - вот эти иллюстрации дворцов-замков. Давайте вспомним их самые важные части.
Дети рассматривают картинки дворцов .
Дети . Высокие стены. Окна. Двери. Крыша. Башенки. Лестницы. Колонны.
Воспитатель. Правильно. А еще на дворцах, если вы успели заметить всегда реют флаги, потому что в дворцах как правило живут правители. У меня для ваших дворцов-замков тоже есть вот-такие разноцветные флажки. Эти флажки мы потом прикрепим на башни ваших дворцов. А теперь можно приступать к постройке.
Дети строят дворцы в своих подгруппах .
Воспитатель помогает им при необходимости.
Воспитатель. Итак, дворцы ваши готовы. Все они замечательные. Давайте, проверим, все ли детали дворца в ваших постройках есть?
Воспитатель проверяет дворцы.
Воспитатель . Давайте, теперь определим, какой же дворец оказался лучшим и почему?
Ответы детей.
Воспитатель крепит флажки к крышам дворцов.
Воспитатель . Думаю, что дворцы мы тоже сфотографируем и отправим Мартынке письмом. Все они получились великолепными.
Воспитатель фотографирует дворцы детей.
Воспитатель . Вот и подошло к концу наше занятие. Скажите, пожалуйста, понравилось ли вам работать вместе? А интересно было строить мосты и дворцы из деревянного конструктора?
Ответы детей.
Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение
«Детский сад комбинированного выда № 61» Медвежий Стан
Перетрухина Елена Анатольевна
Должность:
воспитатель
Учебное заведение:
МДОУ "Детский сад №162"
Населённый пункт:
город Саратов
Наименование материала:
методическая разработка
Тема:
Конспект открытого занятия по конструированию в старшей группе "Избушки для зверушек"
Дата публикации:
13.12.2017
Раздел:
дошкольное образование
Конспект открытого занятия
конструированию
старшей
группе
«Избушки для зверушек»
Воспитатель Перетрухина Е.А.
Программное
Развивать
пространственное
мышление.
Формировать представление детей о строении деревянного дома. Закрепить
умение складывать бумагу по схеме. Учить проявлять уверенность, оценивать
свои действия.
Задачи:
Обучающая:
из спичек
бумаги на
плоскости
заданному образцу.
Научить детей видеть форму будущего изделия, составлять геометрически
правильно будущее изделие.
Развивающая:
Развивать воображение, умение работать с разными материалами.
Развивать
творческие способности, слуховое внимание, мелкую моторику рук.
Воспитывающая:
Воспитывать
аккуратность,
терпение,
художественный
творческое
отношение к работе.
Воспитывать в детях гуманные чувства.
Материал : Цветной картон и бумага, спички, клей и ножницы.
Предварительная работа : Чтение сказки «Заюшкина избушка», просмотр
иллюстраций
изображением
складывание
используя
счётные палочки и цветную бумагу.
Ход НОД.
I.Начало занятия. Сюрпризный момент.
Ребята входят в группу, воспитатель обращает внимание на домик.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, что это?
Дети: отвечают на вопрос.
Воспитатель: Ой, кажется я, догадываюсь, чей это домик. Сейчас я загадаю
вам загадку, а вы попробуйте отгадать и тогда тоже узнаете, кто хозяин этого
Не барашек и не кот,
Носит шубу круглый год.
Шуба серая - для лета,
Для зимы - другого цвета.
Дети: Заяц.
Воспитатель: Правильно, это зайчик. Давайте постучим и поздороваемся с
Дети: стучат.
Иллюстрация к сказке «Заюшкина избушка».
Лиса: Здравствуйте, нет здесь никакого зайца, я здесь живу.
Воспитатель: Ребята, что же случилось, почему лиса живет в домике зайца?
Дети: отвечают на вопрос.
Воспитатель: Ребята, правильно ли лиса поступила с зайчиком? Почему?
Дети: отвечают на вопрос.
Воспитатель: Конечно,
неправильно,
выгонять
собственного домика. Ребята, нужно помочь и лисе, и зайчику жить в мире и
согласии и никогда не ссориться. А как мы можем это сделать?
Дети: отвечают на вопрос.
Воспитатель : Давайте, мы с вами построим домики!
Дети : охотно соглашаются.
Воспитатель: А из чего строят дома?
Дети : Из кирпичей, соломы, глины, брёвен.
Воспитатель : Как вы думаете, из какого материала мы можем построить
домики у нас в группе?
Дети : Из кубиков, конструктора, бумаги, счётных палочек.
Воспитатель :
сегодня, мы будем строить домики из спичек. Какие у нас получатся домики?
Дети: Красивые, деревянные!
II.Основной этап занятия.
Воспитатель : Правильно. Только прежде, чем приступить к работе,
давайте разомнём свои пальчики.
Пальчиковая игра: «Строим дом».
Туки - туки молотком, Стучат кулачками один по другому
Строю, строю новый дом. Ладони направлены под углом, кончики пальцев
соприкасаются (дом)
Будет он большой, как ель,
Будут окна, будет дверь. Пальчики обеих рук соединить в кружочек.
Ладошки рук соединяем вместе вертикально.
Всех в него я поселю: Ладошки вместе, большие пальцы вверх
Как ушки
Мышку, зайчика, лису. Указательный и средний пальцы показывают
ушки (заяц) Ладонь на ребро, большой палец вверх, указательный
согнут (лиса)
2.Работа детей под руководством воспитателя.
Воспитатель: Посмотрите
Дети: отвечают на вопрос.
Воспитатель: Давайте, посмотрим пустые ли они.
А как вы думаете, можно ли баловаться спичками? Что может произойти?
Дети: отвечают на вопрос.
Воспитатель: Конечно,
баловаться ими нельзя, иначе может произойти пожар. Но у нас спички без
головок, без горючего вещества, можем ли мы их взять? А что мы будем из
них делать?
Дети: отвечают на вопрос.
Воспитатель : Хвалит детей за их смекалку и показывает, как можно
построить стену дома и окно
В темноте, поближе к ночи,
У домов зажгутся очи.
Только их закроют скоро
Плотные ресницы-шторы).
из спичек , а крышу дома из цветной бумаги .
Дети: Внимательно смотрят и запоминают.
Воспитатель: (Вешает поделку домика на доску).Вот, ребята, посмотрите,
детский сад. Теперь вы можете приниматься за работу.
Дети : Начинают строить домики.
Воспитатель:
Наблюдает
действиями
подсказывает
нуждаются в помощи.
Воспитатель: А теперь давайте продолжим и приклеим крышу.
По мере усталости детей можно провести подвижную игру.
3.Физкультминутка «Птички»
Птички в гнёздышке сидят и на улицу глядят.
Погулять они хотят и тихонько все летят.
носочках,
размахивая
маленький
рассаживаются на свои места продолжать конструировать.
III.Заключительный этап занятия.
В конце занятия, дети раскладывают свои поделки на просушку.
Воспитатель:
проделанную
высохнут,
хорошенечко
рассмотрим.
понравилось, то тогда улыбнитесь друг другу. Я думаю, что зверушкам тоже
понравятся их домики. А когда нам что-то нравится, что мы делаем?
Дети: отвечают на вопрос.
Воспитатель: Правильно, мы смеёмся, танцуем.
Потанцуем сейчас?
Дети танцуют со сказочными героями под песню «У друзей нет выходных» в
исполнении ансамбля «Барбарики».
